蒙云翔

【摘 要】國(guó)家綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)和高水平人才競(jìng)爭(zhēng)，高科技競(jìng)爭(zhēng)最重要是創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新就是根據(jù)人類需要進(jìn)行綜合發(fā)現(xiàn)發(fā)明，從而不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要就是要進(jìn)行創(chuàng)新思想培養(yǎng)，更好的提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題能力和創(chuàng)造性能力。本文主要對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，在初中物理教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為許多教學(xué)工作者研究的重點(diǎn)，下面根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，提出了幾種有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維更加的靈活多變，能夠?yàn)閷W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中帶來(lái)巨大的幫助。但是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要建立在學(xué)生對(duì)該學(xué)科良好的學(xué)習(xí)興趣之上，學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生主動(dòng)的投入到該學(xué)科之中。因此，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)上物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

興趣是一個(gè)人獲取知識(shí)的，讓人由被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)的動(dòng)力。如：在對(duì)學(xué)生講解燃點(diǎn)和沸點(diǎn)的時(shí)候，我給學(xué)生演示了一個(gè)關(guān)于“紙碗裝水放在蠟燭上燃燒，直到水已經(jīng)沸騰仍舊沒(méi)有看到紙杯點(diǎn)燃”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前將該紙碗拿給學(xué)生觀察，在他們確認(rèn)這就是一個(gè)用普通紙折成的碗之后，問(wèn)他們用此放在點(diǎn)燃的蠟燭上燒水，是否能夠讓水沸騰，學(xué)生當(dāng)時(shí)都認(rèn)為紙碗在燒水的過(guò)程中會(huì)燃燒起來(lái)，但是當(dāng)我完成這一實(shí)驗(yàn)，水沸騰之后紙依然處于完好的時(shí)候，學(xué)生們都感覺(jué)到十分的好奇。此時(shí)學(xué)生的興趣已經(jīng)被完全的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候就是教師什么都不說(shuō)，課堂教學(xué)氣氛也會(huì)變得非常的活躍，然后學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去了解相關(guān)的原因，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于沸點(diǎn)和燃點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解得更加清楚。當(dāng)然這只是其中的一個(gè)教學(xué)案例，在教學(xué)中還需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持這種狀態(tài)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣之后，也預(yù)示著學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成功一大半。

二、培養(yǎng)想象能力的創(chuàng)新思維

所謂培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的創(chuàng)新思維指的是在教學(xué)中有意識(shí)的讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：在教學(xué)中講解氣體分子的時(shí)候，可以讓學(xué)生將分子想象成為一個(gè)個(gè)非常小的球體;當(dāng)講解聲波的時(shí)候，為讓學(xué)生能夠較為容易的理解和體會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象成為水波;當(dāng)講解電流的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想成為水流等，諸如此類的情況還有很多，利用現(xiàn)實(shí)中看得見(jiàn)摸得著的東西來(lái)讓學(xué)生感受物理知識(shí)中的一些抽象事物，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)聯(lián)想的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的展開(kāi)想象，如可以提出以下的問(wèn)題：“如果世界上沒(méi)有摩擦力，那將會(huì)是一種怎樣的狀態(tài)”，學(xué)生會(huì)想象出各種情況，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給予他們充分的肯定，讓他們大膽的去展開(kāi)想象。

創(chuàng)新思維其主要表現(xiàn)在靈活性上面，靈活的思維才能夠有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。其主要體現(xiàn)在：第一，思維的方向靈活，在對(duì)事物進(jìn)行分析思考的時(shí)候，能夠變換思維的角度，從多個(gè)方向展開(kāi)思考。第二，思維的過(guò)程靈活，不管是從單獨(dú)問(wèn)題分析到綜合性分析，還是從整體性分析然后到單獨(dú)問(wèn)題的分析，都保持較強(qiáng)的靈活性。第三，具有將強(qiáng)的發(fā)散思維，當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，能夠根據(jù)這個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到許多與之相關(guān)的問(wèn)題。為有效的培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在教學(xué)中可以要求學(xué)生盡可能多的用多種方法來(lái)進(jìn)行求解，以此讓學(xué)生沖破思維的定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的主要方式之一，為此應(yīng)當(dāng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度的重視。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該實(shí)驗(yàn)的做法等，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，讓他們能夠自行的通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)區(qū)探究物理現(xiàn)象及規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如常用的物理實(shí)驗(yàn)方法有：控制變量法、以大量小法、間接測(cè)量法等，教師在教導(dǎo)學(xué)生這些方法之后，然后挑選一些實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行方案，通過(guò)不同的方式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是多種多樣的，關(guān)鍵還在于不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，讓課堂教學(xué)和日常生活中的教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩，從而有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力收到較為明顯的效果。

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