崔永帥

摘 要：合作與探究學(xué)習(xí)是新課程理念下區(qū)別與灌輸式教學(xué)的新型教學(xué)方法。通過(guò)在生物課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)與自主探究，不僅有利于增加生物課堂活力、提高教學(xué)效果，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與探究能力。結(jié)合初中生物教學(xué)實(shí)踐探索了生物課堂開(kāi)展合作與探究學(xué)習(xí)的一些方法和途徑。

關(guān)鍵詞：合作；探究；生物

隨著新課程改革的深入實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主探究的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，生物教學(xué)要注重提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念下，生物教學(xué)通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自主探索知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中自主探究、獲取知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，讓生物課堂精彩紛呈，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力以及人際關(guān)系能力，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程理念精神，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么在開(kāi)展合作與探究學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造精彩紛呈的生物課堂呢？

一、設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

生物課程的教學(xué)需要在一定的情境下進(jìn)行才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一名學(xué)生融入學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而去探索生物知識(shí)的奧秘。創(chuàng)設(shè)課堂情境，需要生物教師在充分把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，廣泛地收集相關(guān)信息和資料，通過(guò)對(duì)有效信息的加工和處理，形成濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣滿滿地進(jìn)行合作與探究。一般情況下，教師可以通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題、講述故事、利用道具等創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的濃厚興趣，為后面的合作探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”一課時(shí)，首先通過(guò)多媒體將草履蟲(chóng)的活動(dòng)形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生全神貫注的觀察中，向?qū)W生提出問(wèn)題：在面臨外部刺激時(shí)草履蟲(chóng)會(huì)作出什么樣的反應(yīng)？學(xué)生議論紛紛，有的學(xué)生迫不及待地發(fā)表意見(jiàn)。這時(shí)，我告訴學(xué)生要驗(yàn)證一個(gè)問(wèn)題需要進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)才行，于是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始以學(xué)習(xí)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，合作探究問(wèn)題。針對(duì)所要解決的問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流，根據(jù)自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，形成對(duì)于問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

二、拓展探究?jī)?nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中生物教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，但在開(kāi)展合作探究的過(guò)程中，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行拓展，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)角度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前的生物教材中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為演示實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生觀察為主，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使其適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主探究。例如，在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限，課堂上無(wú)法展示這一過(guò)程，教師可以在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前就把實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，并在此過(guò)程中進(jìn)行觀察記錄。之后，教師在課堂上組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的種子萌發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

三、指導(dǎo)探究過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)

在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的探究方案、探究過(guò)程，幫助學(xué)生開(kāi)展有效的合作，完成探究任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“探究綠葉在光下合成淀粉”這一節(jié)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于操作的準(zhǔn)確性要求較高，獨(dú)立完成難度較大，在小組合作探究過(guò)程中，教師既要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又要給予充分的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全、順利地進(jìn)行。在每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟前，教師都要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生分工合作，按照實(shí)驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行，并仔細(xì)做好實(shí)驗(yàn)記錄。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相幫助、合理分工，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、交流探究成果，提高學(xué)生的探究能力

交流探究成果是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)交流和展示，學(xué)生可以共同討論和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，不斷提高探究能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己主持、討論、分析和總結(jié)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、歸納總結(jié)能力。教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生在這一過(guò)程中的表現(xiàn)，并適時(shí)地提出指導(dǎo)意見(jiàn)，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生提高探究能力。

合作與探究式教學(xué)是新課程理念下一種科學(xué)有效的課堂模式，對(duì)于活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生探究能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)具有積極的作用。作為生物教師，我們只有在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐、善于反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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編輯 溫雪蓮