周鵡斌

摘 要：人文關(guān)懷是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，融入初中信息技術(shù)教學(xué)之中，可以獲得更為突出的教學(xué)效果?；谌宋年P(guān)懷的教育理念，從教學(xué)氛圍、備課環(huán)節(jié)、學(xué)生提問(wèn)、節(jié)奏把握、自信心樹立等方面提出了具體的措施。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；信息技術(shù)；氛圍；備課；自信

初中信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的啟蒙教育階段，在初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)初中生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要拓展對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心提升。所謂的人文關(guān)懷就是要求教師將學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室為了保護(hù)計(jì)算機(jī)，對(duì)室內(nèi)的粉塵有著嚴(yán)格的控制，要求學(xué)生穿著鞋套進(jìn)入教室，由于計(jì)算機(jī)的電源很多，地板上還有很多的電源插板。學(xué)生進(jìn)入這種教學(xué)氛圍之后，可能感到十分壓抑。教師實(shí)施人文關(guān)懷的教學(xué)理念，首先需要對(duì)其教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效改造，營(yíng)造出更為和諧的教學(xué)氛圍。我們?cè)谠O(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教室的時(shí)候，可以選擇一些綠色植物實(shí)現(xiàn)有效的降塵，同時(shí)也給學(xué)生一種舒適的感受，教室的墻壁上可以張貼更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的宣傳畫。當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不能一味地責(zé)怪學(xué)生，要持著一顆關(guān)懷的心幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，當(dāng)夏天或者冬天的時(shí)候，教師需要提前進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，將空調(diào)打開，這樣學(xué)生進(jìn)入教室可以盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、人文關(guān)懷融入備課環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的備課主要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)地講解，這種傳統(tǒng)的備課方式可能使學(xué)生的接受程度不佳。因此需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)感受出發(fā)，從計(jì)算機(jī)課程的備課環(huán)節(jié)入手，教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程教學(xué)方法的時(shí)候需要多考慮學(xué)生的感受，從不同角度改進(jìn)教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與主動(dòng)性的提升，多關(guān)心學(xué)生有沒(méi)有理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能不能實(shí)際操作好相關(guān)的軟件，這也是信息技術(shù)更多注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要方面。例如，很多學(xué)生在Excel表格的使用上存在一定的操作困境，他們對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容存在一定的畏難情緒，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，聯(lián)系Word文字處理軟件的使用，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的交流，不斷提升學(xué)習(xí)的有效性。

三、尊重學(xué)生提問(wèn)的積極性

初中生在構(gòu)建自己的計(jì)算機(jī)思維的時(shí)候，需要讓自己“主動(dòng)起來(lái)”。學(xué)生在解決信息技術(shù)任務(wù)過(guò)程中可能遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都可能造成他們信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的降低，及時(shí)解決他們提出的一些問(wèn)題，給予正確的引導(dǎo)，這樣可以進(jìn)一步提升他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生提出自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，是他們對(duì)教師的一種信任，更是對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種體現(xiàn)，教師不能認(rèn)為學(xué)生提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或是自己上課講過(guò)的知識(shí)，就斥責(zé)學(xué)生，需要耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)他們更多地理解和掌握相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。例如，一些學(xué)生對(duì)馮若依曼結(jié)構(gòu)不是很理解，提出了相關(guān)的問(wèn)題，這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但是由于學(xué)生沒(méi)有具備計(jì)算機(jī)硬件的整體結(jié)構(gòu)感所產(chǎn)生的問(wèn)題。教師需要根據(jù)學(xué)生的基本情況，設(shè)置一個(gè)廢舊電腦，將其拆解，讓學(xué)生觀察一下其中的具體結(jié)構(gòu)，這樣可以進(jìn)一步理解馮若依曼結(jié)構(gòu)，從而加深了對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的印象，形成自己的計(jì)算機(jī)硬件思維。

四、靈活把握課堂節(jié)奏

信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解是不同的，需要教師進(jìn)一步把握運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)課堂的節(jié)奏，及時(shí)觀察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難的時(shí)候，學(xué)生開始出現(xiàn)木訥或開小差的時(shí)候，教師需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解需要進(jìn)一步調(diào)整。教學(xué)中最為困難的就是抽象的理論知識(shí)，因?yàn)槔碚撝R(shí)的理解需要帶入相應(yīng)的實(shí)操中，教師簡(jiǎn)單地解釋難以將相關(guān)知識(shí)說(shuō)清楚。解釋不清楚，教師不能急于求成，可以將相關(guān)的問(wèn)題放一放，讓學(xué)生在實(shí)操計(jì)算機(jī)之后，讓他們?cè)趯?shí)際操作中找尋答案，獲得更好的應(yīng)用效果。這種及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，靈活把握課堂節(jié)奏的方式可以有效提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的有效控制，從而提高教學(xué)效率，有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的有效形成。

五、提升學(xué)習(xí)的自信心

一些初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理，需要進(jìn)一步加強(qiáng)鼓勵(lì)教育在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，因?yàn)闃淞W(xué)生的自信心是消除他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)畏懼心理的有效方式，只有不斷實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)自信心的樹立，學(xué)生才能更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性。例如，在藝術(shù)字的插入等操作過(guò)程中，學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)抵觸情緒，在課堂上教師設(shè)置一些問(wèn)題（有沒(méi)有其他的插入藝術(shù)字的方法）讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣進(jìn)一步將不同層次的學(xué)生分在一組，實(shí)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師再鼓勵(lì)學(xué)生將其帶入具體的操作中，才能更好地理解其具體的應(yīng)用。這一過(guò)程中，學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)惰性，所以需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，最終掌握相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候是存在差異性的，教師需要深入了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在眼神中進(jìn)行交流，另外還有一些學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)能力可能相對(duì)較弱，需要進(jìn)一步突出對(duì)他們的人文關(guān)懷，在實(shí)際操作過(guò)程中，教師可以手把手地教學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生可以有效掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件操作技能。

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編輯 李建軍