翁麗蓉
中職學生學管工作存在的問題及對策
翁麗蓉
中職學校的學生是一類特殊的群體,大多數(shù)人并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,文化基礎(chǔ)薄弱,活潑好動,自我控制能力較差。因此,學生管理工作是學校工作的重要組成部分,直接影響著學校的教學質(zhì)量。中職學校要認真分析學生的特點,從根源出發(fā),采取切實可行的措施,搞好學管工作,探討出一套行之有效的管理辦法,為社會培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的技能型人才?;诖?,本文主要對中職學生學管工作存在的問題及對策進行了簡要的分析,希望可以為相關(guān)工作人員提供一定的參考。
中職學生 學管 問題 對策
學生管理是中職院校管理工作的核心組成部分,管理水平的高低直接決定了學生素質(zhì)水平的高低。這幾年,我國教育事業(yè)的得到了進一步的發(fā)展,習主席也對加快發(fā)展職業(yè)教育作出了重要指示,越來越多的中職類院校大力開辦,越來越多的學生步入中職院校。這也意味著,中職院校的管理遇到了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。如何在挑戰(zhàn)中抓住機遇,需要結(jié)合新形勢下中職教育事業(yè)的現(xiàn)狀和特點,分析和探索一條最適合當前中職教育事業(yè)發(fā)展的道路。
1.1 學生素質(zhì)普遍低下。普通中職類學生學習成績普遍較差,與社會中其他高等中學的學生相比,其智力以及非智力因素都處于一定的劣勢地位。一方面,這類學生自身的文化課基礎(chǔ)較弱;另一方面,這類學生的家庭背景大多比較復(fù)雜,父母和子女之間往往缺乏溝通與交流,易發(fā)生爭吵,甚至還會出現(xiàn)叛逆、偏執(zhí)的行為,更甚者導(dǎo)致校園暴力事件的發(fā)生,從而為學校以及教師在開展學生的管理工作當中帶來了巨大的挑戰(zhàn)與壓力。
1.2 學生自我管理能力差。讓學生形成良好的自我管理意識是實現(xiàn)學校良好管理的重要基礎(chǔ)和保障,目前大多數(shù)中職院校學生由于文化素質(zhì)比較低下,受到的教育比較有限,對自身的行為缺乏約束,不能進行良好的自我管理,使得個人行為容易出現(xiàn)嚴重的偏差,從而導(dǎo)致個人素質(zhì)很難得到提高。
1.3 學管工作制度和方法不完善?,F(xiàn)在的中職學生個性特點突出,傳統(tǒng)強壓強制的管理模式已經(jīng)不能達到預(yù)期的管理效果。強制管理,以壓代管,表面上能夠控制學生紀律,維持課堂秩序,實際上更深層次地激發(fā)了學生的逆反心理,無法從根源上解決問題,為后續(xù)的學管工作帶來更大的麻煩。
2.1 轉(zhuǎn)變思想,實現(xiàn)以人為本的學管理念。學管工作要做到實處,學管教師不能把自己看作高高在上的道德警察和紀律監(jiān)工,必須深入了解學生內(nèi)心,懂得欣賞學生,和學生做朋友,平等對待每一位學生。像朋友一樣善于發(fā)現(xiàn)學生自身的優(yōu)點,理解他們、幫助他們,積極地和學生溝通交流,讓學生接受自己,彼此建立信任感,積極尋找適合中職學生的學管方法,而不是一味地說教和嚴格要求,真正做到動之以情、曉之以理,實現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育。
2.2 建立管理機制是宿舍管理的重點。(1)以宿舍為單位管理,培養(yǎng)宿舍集體榮譽感。在校期間,每個學生最熟悉最了解、感情最深的就是同宿舍的同學。因此,在宿舍管理中,以宿舍為單位來管理出勤、就寢、宿舍衛(wèi)生、活動參加情況等。同時,為了便于教師晚上查寢時對學生進行清點,同宿舍的同學盡可能安排同班同學。每個宿舍都設(shè)有一個有威望、責任心強的宿舍長,督促、號召全宿舍一起來做好某一件事情;參加活動時,也主要是以宿舍為單位,同住在一個宿舍,溝通更方便、合作更默契。當宿舍出現(xiàn)個別同學遲到現(xiàn)象時,談話教育時也需同宿舍同學相配合,從而實現(xiàn)共同進步。如此,學生會覺得“我是宿舍的一分子,我要做好出勤,不曠課不遲到,積極參與各項活動,不給宿舍拖后腿”,培養(yǎng)出集體榮譽感。
(2)嚴格執(zhí)行晚點名制度,家校聯(lián)管,堅決杜絕夜不歸宿;在管理宿舍樓的過程中,一旦發(fā)生學生夜不歸宿的情況,后果不堪設(shè)想。本著對家長、學生、學校負責的態(tài)度,嚴格晚點名制度,堅決杜決夜不歸宿情況的發(fā)生,同時學校加強對夜不歸宿的同學處罰力度。對于那些夜不歸宿的學生,告知班主任,及時聯(lián)系家長,視情況決定是否要家長來學校,同時給家長講夜不歸宿的危害,要求家長對學生進行教育,讓學生有約束感。有了晚查寢和家長的配合這兩個“緊箍咒”,長期堅持下去,學生會自覺遵守作息時間,從而杜決夜不歸宿現(xiàn)象。
2.3 注重學生心理教育。關(guān)注學生的個性和心理發(fā)展。要預(yù)防和解決中職學生心理干擾因素,就要注重學生的心理教育。首先,要創(chuàng)造良好的心理健康環(huán)境,健康的環(huán)境能夠培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)。第二,加強法制教育,培養(yǎng)學生遵紀守規(guī)意識,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高他們的心理認知,合理設(shè)計自己的人生目標。第三,建立良好的師生關(guān)系,關(guān)心他們的學習和生活,幫他們分擔壓力,疏導(dǎo)心理壓力。
2.4 組織必要的團體活動。組織開展豐富多樣的針對宿舍的主題活動和課外活動,能夠加強師生間和學生間的交流,促進學生養(yǎng)成積極的心態(tài)和建立和諧良好的人際關(guān)系。
中職學校管理人員,應(yīng)該以提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)合格的人才為目的,重視差生,積極引導(dǎo)學生樹立信心,并且組織開展有意義的教育活動,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文主要對中職學習學管工作存在的問題進行了簡要的探討,為了更好的保證學管工作的開展,需堅持以人為本的學管理念,建立宿舍管理機制,加強心理教育,從而進一步提升中職院校學管工作整體質(zhì)量。
[1]賈宇.淺析中職學校教學信息化管理[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2015, (11):119-121.
(作者單位:福建三明林業(yè)學校)