莫曉蘇

摘要：在高校就業(yè)指導中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是當代高校教育研究的重點，也是服務于我國現(xiàn)階段發(fā)展的重要舉措。鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)新，能夠深化我國教育改革進程、促進高校學生在各領域全面發(fā)展，本文旨在簡述雙創(chuàng)時代高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新與思考。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育；大學生

“雙創(chuàng)教育”是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質為目標的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這種教育從本質上來講是一種實用教育。當代社會，創(chuàng)新是國家和企業(yè)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)業(yè)更是解決大學生就業(yè)難，勞動力供大于求等社會問題的有效途徑。因此，如何提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質，將是每個高校就業(yè)指導工作的重點和難點。

構建多元化就業(yè)指導模式

要提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先就要在就業(yè)指導課堂上確立學生的主體地位，并靈活運用不同的教學方法，如情景模擬、小組討論、案例分析等方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校的就業(yè)指導課程中都會有關于職業(yè)生涯規(guī)劃的部分，當學習這部分內容時，教師們就可以提前要求學生們收集社會中因為合理規(guī)劃職業(yè)生涯而成功的諸多案例，通過尋找和收集這些鮮活的例子，從而引導學生接受并認可職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步意識到在參加工作前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的重要性，進而開始主動規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。而在指導學生就業(yè)禮儀的過程當中，教師也可以突出學生的課堂主體地位，要求學生們主動參與并講解關于握手、著裝、名片交換和電話溝通等基本禮儀規(guī)范，同時結合多媒體教學設備以實現(xiàn)直觀講授，從而帶動課堂的活躍氣氛，增加課程的趣味性與學生的參與度。這種多元化的就業(yè)指導模式，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以鍛煉學生之間的協(xié)作能力。

充分發(fā)揮新媒體輔助作用

隨著高新技術的快速發(fā)展，新媒體作為一種傳輸快捷、形式多樣且資源豐富、使用廣泛的科學技術而被高校老師與學生廣泛應用，并逐漸滲透到各個高校的校園管理和教學當中。高校就業(yè)指導教育作為學生畢業(yè)之前非常重要的一項課程，勢必要充分運用新媒體的諸多優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，微博、微信和QQ等即時信息傳播交流媒體使用盛行，高校就業(yè)指導中心可以充分運用這些平臺來給予學生相關的就業(yè)指導。比如可以請專門人士來制作符合就業(yè)指導中心的專門網(wǎng)站，開設包括招聘信息、學生職業(yè)測評、學生就業(yè)心理和就創(chuàng)業(yè)資訊等諸多欄目，以此為學生們提供更加專業(yè)化和個性化的就業(yè)服務，來滿足不同學生的不同需要。還可以在自己的網(wǎng)站上定期舉辦就業(yè)方面的訓練活動來考察和鍛煉學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質，通過微課、慕課等形式引導學生自主學習。

注重推動學生個性化發(fā)展

每個高校都會分為不同的院系和專業(yè)，而不同專業(yè)和院系的學生都具有自身的性格特征、能力素質強弱和專業(yè)特點。這就要求高校在具體的就業(yè)指導工作中根據(jù)本校本專業(yè)的具體情況和辦學特點來制定專門的就業(yè)指導課程，包括具有針對性的教材和更加專業(yè)的就業(yè)指導內容。例如將不同院系、不同專業(yè)的特點融入到職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程當中，或是針對高校當中的特殊群體如身體殘疾、心理障礙等學生來制定相應的職業(yè)心理健康教育與幫扶。以此來樹立他們的求職信心，克服求職的心理障礙，并鼓勵具有創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)新思維的學生勇于開拓，積極實踐?？傊咝摳鶕?jù)學生各自規(guī)劃的職業(yè)生涯來進行針對性的點對點的輔導，為有志自己創(chuàng)業(yè)的學生提供全面的創(chuàng)業(yè)信息和資訊，為具有創(chuàng)新思維的學生提供盡情施展的實踐平臺。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設

要加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺化建設，首先要使高校就業(yè)指導中心充分融入到校園文化當中來，從校園活動中激發(fā)出學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。高校有關領導也應該積極鼓勵校園創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動，扶持具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的學生社團，努力為學生提供創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)資訊，定期開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)能力測評服務。其次，高校要為學生們搭建一個創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的實踐性平臺，創(chuàng)建校園資訊信息網(wǎng)絡，共享有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。高校就業(yè)指導中心的設立就是為了引導學生正確實現(xiàn)自身的擇業(yè)和就業(yè)，在此基礎上最終實現(xiàn)自我的創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)業(yè)理想。除了在校園內對學生的積極培養(yǎng)，高校教師也應該走出校園，與社會上的各種企業(yè)建立良好關系，并輸送合適的學生到企業(yè)中去親身感受工作的氛圍，在實踐中鍛煉自身的工作能力，積累創(chuàng)業(yè)的基礎知識，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和意識。

在科技高速發(fā)展的今天，黨和國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的科學發(fā)展理念，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全面到來，“引導和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想更是具有深刻的含義。高校的就業(yè)指導中心作為專門指導學生就業(yè)的部門，必須要融入本校院系和專業(yè)的教學工作中，鼓勵學生創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力，為國家和社會輸送更多創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：南京城市職業(yè)學院）