胡春亞

摘 要： 作文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的極為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重中之重，然而在語文學(xué)習(xí)過程中，寫作是令學(xué)生頭疼和害怕的一環(huán)。教師布置作文后，大部分學(xué)生愁眉苦臉，硬著頭皮東拼西湊、敷衍了事。如何讓學(xué)生在作文寫作課上妙筆生花、激情飛揚呢？已成為目前廣大語文教師共同關(guān)注與探討的話題。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，并探索合理有效的教學(xué)方法，繼而提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上寫作、愛上語文。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 作文教學(xué) 激情飛揚

閱讀作為寫作根基，但多數(shù)教師向?qū)W生推薦美文時，往往帶有隨機性，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃與系統(tǒng)指導(dǎo)，對于學(xué)生閱讀情況，大部分老師放手“無為”，造成學(xué)生閱讀不知所云，沒有目標(biāo)，其寫作教學(xué)效果不言而喻。多年來的寫作訓(xùn)練與傳統(tǒng)的作為教學(xué)，讓學(xué)生失去寫作的興趣，加之小學(xué)生思想的惰性，大部分學(xué)生對老師布置的閱讀材囫圇吞棗或熟視無睹，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，只停留在淺顯閱讀層面上，不能進(jìn)行深層次閱讀。此外不重視素材積累、寫作投機取巧等，都是小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中教學(xué)效果不理想、學(xué)生積極性不高的主要因素。對此，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生的作文激情飛揚，筆者提出以下教學(xué)策略措施。

一、加大閱讀容量，積累寫作素材

由于小學(xué)生年齡尚小，知識面窄，加之語言表達(dá)能力與認(rèn)知能力有限，在生活中即使遇到一些或傷心難過或生動有趣的事，很難用自己的語言將事情起因、經(jīng)過與結(jié)果及自己心理感受與變化講述清楚。這是因為小學(xué)生頭腦中已有語言太貧乏，已有的知識語言不足以讓他們將自己所要傳遞的意思表達(dá)清楚，歸根結(jié)底在于學(xué)生閱讀量有限。為此，在課堂教學(xué)中教師可有意識、有目的地加大學(xué)生課外閱讀量，讓其摘抄其中的名言名句，以積累寫作素材，增長學(xué)生的寫作知識。在具體教學(xué)實踐中，教師可結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生勤于動筆，對文本中精彩語句、片段，鼓勵學(xué)生摘錄、背誦與仿寫，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀深思、勤寫勤記的良好閱讀習(xí)慣。

每天早上都有固定的讀書時間，教師可讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本課外書，全班幾十位學(xué)生就會擁有幾十本書，相互之間可以交換著看，這樣相當(dāng)于一位學(xué)生就能閱讀幾十本書，學(xué)生閱讀容量自然而然就增加。每隔兩天或三天，教師就邀請一名學(xué)生上臺進(jìn)行讀書展示，聽的學(xué)生則說出自己的感受與想法。

二、課堂大體驗，感受作文樂趣

1.游戲。玩耍是兒童天性，在嬉戲玩耍中孩子的感受會更深刻。根據(jù)兒童的這一心理特征，在課堂教學(xué)中教師可將游戲引進(jìn)課堂，讓孩子在玩中說、在玩中寫，消除對寫作的恐懼感，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上作文，愛上語文。在做游戲時，教師要明確游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察做個有心人，然后開始游戲。如在課堂教學(xué)中教師可以開展一場有趣的吹氣球比賽，將學(xué)生合理地分成若干個小組，并分給小組組長一個氣球，看誰能先把氣球吹爆，其他組員仔細(xì)觀察。在比賽過程中學(xué)生玩得不亦樂乎，笑得前翻后仰。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生寫一篇名為《一次有趣的吹氣球比賽》的作文，詳細(xì)生動地描寫出整個游戲過程，將自己感興趣或印象深刻的地方寫出來。這樣不到四十分鐘，一篇篇朝氣蓬勃、生動具體的作文就誕生了，下課時會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然會戀戀不舍。

2.實驗。運用生活中某一科學(xué)知識或科學(xué)課做一個小實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察與記錄，為學(xué)生寫作積累素材。如三年級教材中有一節(jié)是關(guān)于學(xué)生寫觀察日記的，但從以往教學(xué)經(jīng)驗看，發(fā)現(xiàn)沒幾個學(xué)生會將自己觀察的事物寫出來，多數(shù)學(xué)生能將動植物的形態(tài)給寫出來，卻缺乏深入的觀察與發(fā)現(xiàn)，沒有一位學(xué)生從科學(xué)探索角度寫這篇文章。于是教師可號召班里學(xué)生一起“泡豆子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察與記錄。通過幾天的操作實驗，學(xué)生的積極性得到了很大提高，當(dāng)學(xué)生寫作時，大部分學(xué)生都能從實驗過程、實驗變化及自身心理活動等各個方面與角度對豆子變化過程進(jìn)行詳細(xì)地描寫，不再局限于豆子外形上，學(xué)生的思維火花一下子就迸發(fā)出來。

三、仔細(xì)觀察生活，感受作文魅力

葉圣陶曾說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”觀察和寫作關(guān)系很密切，它能獲取第一手材料。“材料”就在生活中，只要用心感受與體會，用心體會，就能寫出一篇好文章。在課堂教學(xué)中教師要提倡“說真話、做真人、抒真情”的寫作原則，讓學(xué)生真實、自由地表達(dá)自己，這樣寫出的作文才是最富感情的，境界才是最高的。而真話來源于生活。雕塑家羅丹曾說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”因為小學(xué)生年齡少，對生活觀察與體會的比較少，所以，寫作時，往往是無話可說。即使有什么可寫，也只是胡編亂造，敷衍了事，文章內(nèi)容空洞、語言乏味。只有學(xué)生擁有豐富的生活情感體驗與語言積累，才能厚積薄發(fā)，寫出具有真情實感的作文。為了培養(yǎng)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每周教師可有意識地提醒學(xué)生回顧本周哪些給你留下深刻印象的人或事。教師要常常告訴學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在日常生活中積累作文素材，選材切入點要小，寫作角度要新、要好，只有記錄好生活中的點滴小事，流露出的感情才是最真摯的。唯有這樣，學(xué)生才會愛上寫作、愛上語文，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，讓小學(xué)生的作文激情飛揚。

德國教育家第斯多惠曾說“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞”?？傊谛W(xué)語文寫作教學(xué)中教師要時刻注意以趣導(dǎo)課，讓作文走進(jìn)生活，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，愛上寫作、愛上語文，提高學(xué)生寫作能力與語言表達(dá)能力，并提升課堂教學(xué)效率。

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