郭艷

摘 要： 小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在教學過程中應充分關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，逐步培養(yǎng)學生獨立思考、敢于提問、專心聽講、認真傾聽、發(fā)現(xiàn)數(shù)學并應用數(shù)學等學習品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 一年級學生 學習習慣 數(shù)學教學

對于一年級小朋友，我們要培養(yǎng)孩子“愛”數(shù)學的興趣，注意孩子各方面能力培養(yǎng)，包括動手能力、計算能力、語言表達能力、學習能力等。這些能力培養(yǎng)的根基是良好學習習慣。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”我們應充分關(guān)注學生良好學習習慣養(yǎng)成，并將這一目標貫穿教學全過程之中。

一、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣

古希臘學者視數(shù)學為哲學的起點，是學問的基礎(chǔ)。伽利略認為數(shù)學是上帝用來書寫宇宙的文字。數(shù)學像一座神秘的寶藏，等待我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛探索，所以在數(shù)學教學中必須使學生樂于思考、勤于思考、善于思考。

1.創(chuàng)設(shè)思考情境。要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，教師要提供思考情境。在講授100以內(nèi)數(shù)的順序時，我大膽放手，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、交流規(guī)律。首先讓學生獨立完成百數(shù)表，在完成過程中我提醒學生在這張表中藏著許多規(guī)律等待著小朋友發(fā)現(xiàn)。作為提示我畫出三個版塊：橫著看、豎著看和斜著看，并提出這樣幾個問題：選出幾行讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？選幾列讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)什么？斜著讀一讀呢？然后留給學生足夠的時間討論、小組合作交流。最后分小組比賽，比一比哪組收獲最多。在這樣的情境下，每一位小朋友都積極思考，有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)。

2.提供展現(xiàn)機會。學生一直都是學習主體，老師只是引領(lǐng)者，成功的課堂要學生積極參與、展示自己。講解在方格紙上比較三支鉛筆長短時，我提出這樣一個問題：你是怎么比較的？請李言小朋友回答，他想到的是數(shù)方格數(shù)，為了讓大家看得更清楚，他跑上了講臺，接過我手中的教棍，有模有樣地帶領(lǐng)大家數(shù)起來，講得清晰自然，我表揚他這個小老師非常合格?？吹嚼钛赃@么神氣，其他小朋友在羨慕的同時也有要當小老師的欲望。在這種欲望的驅(qū)使下，學生都在積極思考，又有兩位小朋友上臺講解不同思考方法，課堂頓時達到高潮。

二、培養(yǎng)學生專心聽講、善于傾聽的習慣

法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力?！甭犝n是我們掌握知識、理解知識、接受知識、增長知識的重要環(huán)節(jié)和途徑，專心聽講是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。

1.以趣味性的情境激發(fā)學生認真聽講的興趣。在新授100以內(nèi)比較數(shù)的大小時，當看到小松鼠和小兔子在沙灘上拾貝殼的題時，有一小部分學生已經(jīng)被吸引，我乘機指出小松鼠和小兔子要進行三場拾貝殼比賽，每一次比賽誰拾得多誰贏，現(xiàn)在請小朋友們當裁判，你愿意嗎？這時，全班小朋友都興趣高漲，暗暗要爭做最公正的小裁判。在小裁判這樣的身份背景下，都有一種責任感，很愿意積極思考比較方法，并樂意跟大家分享。于是整節(jié)課在三場比賽的背景下輕松愉快地進行著，學生在快樂的氛圍中輕易掌握了三種比較數(shù)的大小的方法。

2.以鼓勵性話語培養(yǎng)學生認真聽講的態(tài)度。教師要用肯定的眼神、期盼的話語、真切的鼓勵、關(guān)愛的小動作教育學生，可讓我們有意想不到的收獲。如我們班的錢晟，他很聰明，但上課愛做小動作。我有點恨鐵不成鋼，于是在課堂上點名批評，可效果還是不明顯。在與語文老師交流之后，我決定改變策略。上課前我特別注意了他，發(fā)現(xiàn)他坐姿很端莊，于是我就表揚他坐姿良好，態(tài)度端正，果然他開始嘗試回答問題，當我看到他高高舉起的小手時，及時表揚他今天進步非常大，聽得非常認真，這時他臉上露出羞澀又自信的笑容。如此經(jīng)過一段時間的鼓勵、提出期望、再鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他聽講認真了，發(fā)言也更積極了。

3.以獎勵方式培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣。在一年級課堂上，常常會看到這樣的鏡頭：老師點名一位學生回答問題的時候，其他小朋友就會自顧自地做小動作。有一次，孫曼菁回答我的問題時，聲音有點小，大部分學生更是都沒有在聽，我當時并沒有制止，而是提問：有哪位小朋友能重復孫曼菁的回答？果然不出所料，大部分小朋友都是驚愕而茫然的表情，只有一兩位小朋友舉手。我請其中一位最認真的小朋友回答過之后，獎勵給她3顆小星星。并做出解釋：1顆獎勵她上課認真，1顆獎勵她傾聽別人的回答，1顆獎勵她尊重別人，從此在有人回答問題時，課堂上安靜多了，更多的人在傾聽，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題及時補充。

三、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

1.回歸生活，賦數(shù)學以靈性?！吧罴冉逃?，數(shù)學只有在生活中才能賦予活力和靈性，我們必須挖掘貼近學生生活的實例作為數(shù)學素材，以其現(xiàn)實性和生活化增強學生對數(shù)學的親近感，增強數(shù)學知識的親和力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

如學習“位置”這一課時，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。學習了數(shù)字之后，布置“找一找生活中的數(shù)”的任務，學生通過尋找發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)字。在教學“幾和第幾”概念時，組織學生模擬上公交車排成長隊。然后讓孩子們數(shù)一數(shù)自己前面有幾個人，后面有幾個人，從前往后排在第幾。

2.用于生活，顯數(shù)學之價值。陶行知說過：教育的目的在于解決問題?！吧罨钡臄?shù)學問題不僅使學生充分認識到“數(shù)學無處不在”的道理，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。

學習分一分時，要求學生分類整理自己的玩具，讓學生經(jīng)歷分類活動，在活動中使學生體會分類思想方法，感受分類在現(xiàn)實生活中的作用和數(shù)學價值。在講授完100以內(nèi)數(shù)的大小比較時，我布置了一道家庭作業(yè)：統(tǒng)計家庭成員（爺爺奶奶、爸爸媽媽、自己）的年齡，比一比誰的年齡最大，誰最小？并向爸爸媽媽說一說你是怎么比較的。在認識人民幣教學中設(shè)計模擬購物環(huán)節(jié)：出示幾種文具用品的價格，請小朋友分別當營業(yè)員和購物者，現(xiàn)場模擬購買文具用品。在買與賣的過程中感受元角分之間的換算關(guān)系及計算算理，提高學生學習數(shù)學的興趣與熱情及解決實際問題的能力。課后安排家庭活動：和爸爸媽媽一起逛超市，找一找哪些商品的價格是一元，并根據(jù)自己的需要獨自完成購物。這樣使學生在實踐中得到鍛煉，把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活。