唐天涯

摘 要： 作為世界重要體育運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)深受大眾的喜愛。在小學(xué)體育教學(xué)中，足球運(yùn)動(dòng)以其促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展與強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)生正處在發(fā)育期，性格多比較活潑，對(duì)足球教學(xué)的趣味性與快樂性要求較高。只有在快樂的足球教學(xué)環(huán)境下，才能有效激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升小學(xué)生足球技能。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 小足球教學(xué) 實(shí)現(xiàn)路徑

小足球是深受學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，有很強(qiáng)的集體性和趣味性，在活動(dòng)中不僅可以全面鍛煉學(xué)生的身體，還可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。本文從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、興趣出發(fā)，通過玩和游戲的形式使學(xué)生掌握足球的基本技能、基本戰(zhàn)術(shù)和簡(jiǎn)單的裁判方法。關(guān)于小學(xué)體育快樂小足球教學(xué)，可以從以下方法著手：

1.優(yōu)化足球技能教學(xué)

在具體的足球技能教學(xué)中，教師可制作相應(yīng)的小視頻來提升學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的直觀性。如在學(xué)習(xí)腳背外側(cè)和正腳背踢球這類足球動(dòng)作時(shí)，教師可對(duì)梅西和C羅在賽場(chǎng)中的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行剪輯，通過明星效應(yīng)與真實(shí)比賽場(chǎng)面創(chuàng)設(shè)足球技能學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性與注意力。另外，在技能教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生展開探究合作創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生在體育素質(zhì)方面都存在一定差異，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體，通過因材施教讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。在技能學(xué)習(xí)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在小組合作與探究中更快樂地學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生足球技能快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生足球技能學(xué)習(xí)有直接的影響。

2.應(yīng)用“小集團(tuán)”教學(xué)法

在足球技能擴(kuò)展運(yùn)用階段，教師可通過“小集團(tuán)”教學(xué)法，對(duì)人員組織進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)施分層次教學(xué)，注意足擴(kuò)展運(yùn)用教學(xué)的因材施教。教師可根據(jù)學(xué)生足球技能學(xué)習(xí)與掌握情況及身體差異等，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)程度較好與學(xué)習(xí)程度一般和學(xué)習(xí)程度差四部分，在不同的足球技能擴(kuò)展運(yùn)用時(shí)期對(duì)不同的人員組合加以采用。前期是足球技能擴(kuò)展運(yùn)用的起始階段，是理解掌握足球技術(shù)動(dòng)作后的初步運(yùn)用階段，學(xué)生與教師在足球技能擴(kuò)展運(yùn)用中處于相互適應(yīng)期，應(yīng)將四種學(xué)生均勻分配，每個(gè)小集團(tuán)中都涵蓋四類學(xué)生，在對(duì)足球技能領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用中互助合作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，而且能一定程度地彌補(bǔ)教師足球教學(xué)中難以顧及所有學(xué)生的不足。中期是足球技能擴(kuò)展運(yùn)用的鞏固階段，是足球技術(shù)動(dòng)作定型的重要階段。在教學(xué)中可將學(xué)習(xí)程度好與程度差學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)程度較好與程度一般學(xué)生分為一組，形成互助幫教的氛圍，通過學(xué)習(xí)程度好的幫助學(xué)習(xí)程度差的，提高學(xué)習(xí)程度差的足球技能水平，小組之間可以互相競(jìng)爭(zhēng)足球技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性。后期是學(xué)生足球技能水平擴(kuò)展運(yùn)用的提升階段，是對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行熟練掌握與運(yùn)用的階段?？蓪W(xué)習(xí)程度好與較好的學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)程度一般與學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生分為一組，教師因材施教，對(duì)不同的教學(xué)目的、任務(wù)、要求進(jìn)行制定，使學(xué)生得到均衡發(fā)展。

此外可以采取嘗試學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和鍛煉，教師參與學(xué)生活動(dòng)并適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生在與教師一起快樂活動(dòng)的過程中掌握踢球的動(dòng)作要點(diǎn)，促進(jìn)靈敏與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。

3.構(gòu)建小學(xué)體育足球教學(xué)“活”課堂

首先，小學(xué)足球教學(xué)需要體現(xiàn)“玩”，在小學(xué)足球教學(xué)中將學(xué)生的玩心適當(dāng)?shù)貪B透其中，是激發(fā)學(xué)生積極參與足球教學(xué)的有效手段，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效提高。其次，小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)需要體現(xiàn)“活”，“活”主要指對(duì)教材進(jìn)行靈活處理。小學(xué)足球教材的設(shè)定，所針對(duì)的是全體小學(xué)生的共性，而落實(shí)到班級(jí)和學(xué)生中，則每個(gè)班級(jí)與學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，這就要求教師在足球教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能完全照搬教材和以往教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。如在小學(xué)高年級(jí)足球教學(xué)中，高年級(jí)學(xué)生自控能力相對(duì)低年級(jí)學(xué)生自控能力有較大提高，在教學(xué)中教師則應(yīng)相應(yīng)地增加訓(xùn)練量。

小學(xué)足球教學(xué)不僅能促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，而且有利于強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，具有重要的教學(xué)價(jià)值?；谛W(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)小學(xué)足球教學(xué)必須積極優(yōu)化足球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以快樂為出發(fā)點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)足球的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生足球技能的提高，讓小學(xué)生真正體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)中的無限歡樂，讓小學(xué)生愛上足球與運(yùn)動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育快樂小足球教學(xué)。

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