周志容

摘 要： 英語(yǔ)聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性非同一般，高職學(xué)生普遍存在聽力水平不高的問(wèn)題。本文分析了高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，探索有利于提高高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的有效途徑，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 英語(yǔ)聽力 教學(xué)現(xiàn)狀 提高策略

在外語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中，聽力被認(rèn)為是發(fā)展一切其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中，45%的時(shí)間用于聽，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，尤其要重視對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。目前，在高職英語(yǔ)教學(xué)中聽力教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。一方面高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量積累少，對(duì)英語(yǔ)聽力存在畏懼心理，另一方面教師對(duì)聽力教學(xué)投入的時(shí)間有限，聽力教學(xué)效果不甚理想。英語(yǔ)聽力作為基本的語(yǔ)言技能愈來(lái)愈受到重視[2]。教師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，探索出適合高職學(xué)生英語(yǔ)聽力的教學(xué)方法，提高高職學(xué)生的聽力水平。

一、高職英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師傾向于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀理解及寫作的講解和訓(xùn)練，而對(duì)于聽力，相對(duì)來(lái)說(shuō)練得較少，對(duì)聽力技能的培訓(xùn)就更少了。目前，絕大多數(shù)高職院校非英語(yǔ)專業(yè)并沒(méi)有開設(shè)專門的聽力課程，聽力練習(xí)都是穿插到每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，每個(gè)單元聽力練習(xí)所占的時(shí)間較少。有的院校由于做聽力練習(xí)模式單一，還是沿用以前的聽力教學(xué)模式，師生間缺乏互動(dòng)，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦心理，聽力練習(xí)效果甚微，學(xué)生無(wú)法獲得做題的相關(guān)技巧。

部分高職院校的聽力播放設(shè)備陳舊。絕大多數(shù)高職院校都有語(yǔ)音室，但通常不會(huì)向非英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)開放。此外，教室里的聽力播放設(shè)備陳舊，有的雜音較重，有的音量較小，這些都直接影響聽力的教學(xué)效果和學(xué)生聽力技能的獲得。

二、影響高職學(xué)生聽力提高的因素

（一）對(duì)聽力的重視程度不夠。學(xué)生在初高中階段的學(xué)習(xí)，教師對(duì)聽力練習(xí)花費(fèi)的時(shí)間較少，學(xué)生把閱讀、寫作、語(yǔ)法等知識(shí)掌握好也能得高分，使得學(xué)生對(duì)于聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重視程度不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽力的提高可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）缺乏聽力的專門訓(xùn)練?；谖覈?guó)的考試制度，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)課程多，面臨升學(xué)的壓力大，對(duì)英語(yǔ)的聽力無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法提高英語(yǔ)的聽力水平。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒(méi)有考試壓力，加之聽力教學(xué)練習(xí)較少，使得學(xué)生依然未能接受到系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。

（三）英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。一般來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)詞匯量的積累較少，這造成學(xué)生做聽力練習(xí)時(shí)聽不清、聽不懂，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力甚至英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。

三、提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽力的策略

英語(yǔ)聽力的提高能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也便于學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)更好地與外籍人士交流。根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，探索有利于提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的途徑，主要有以下幾方面：

（一）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。要聽懂英語(yǔ)，首先要有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)單詞的音[3]。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，首先要教會(huì)學(xué)生每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。掌握英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音是獲得英語(yǔ)聽說(shuō)能力的必備條件。聽力的另一重要因素是詞匯，詞匯是不足會(huì)導(dǎo)致聽力障礙。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的掌握。另外，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間通過(guò)各種途徑擴(kuò)大詞匯量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。研究表明，在同等條件下，經(jīng)過(guò)聽力技能訓(xùn)練的學(xué)生，在考試或日常的交流中對(duì)所聽內(nèi)容記得更準(zhǔn)確、更牢固。教師在聽力教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生聽力常用的方法。例如：快速簡(jiǎn)記、預(yù)測(cè)等。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物，東西方文化差異較大。如果對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化缺乏了解，學(xué)生在做聽力練習(xí)時(shí)即使聽清楚了還是無(wú)法理解不能正確解題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的灌輸，使學(xué)生逐漸地了解西方國(guó)家的文化、風(fēng)俗等，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽力練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，例如：通過(guò)播放光盤、播放經(jīng)典影片等手段，讓學(xué)生更直觀地接觸英語(yǔ)。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外多利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為聽力教學(xué)和學(xué)生聽力練習(xí)的延伸和補(bǔ)充，通過(guò)長(zhǎng)期大量的課內(nèi)課外的積累，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。部分學(xué)生在做聽力練習(xí)時(shí)，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，會(huì)不由自主地產(chǎn)生畏懼心理，情緒焦慮緊張，影響聽力練習(xí)效果。教師在平時(shí)的聽力練習(xí)中應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下投入聽力練習(xí)，多運(yùn)用視聽說(shuō)等手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的努力，逐漸幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，克服畏難情緒。

在實(shí)際聽力練習(xí)中，學(xué)生只有通過(guò)扎實(shí)的練習(xí)才能逐漸掌握聽力的技能技巧。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，積少成多，才能有質(zhì)的突破。

英語(yǔ)聽力既是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要方面，又是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。高職學(xué)生聽力水平的提高需要教師和學(xué)生共同的努力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，靈活選擇合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)聽力練習(xí)和技能技巧的培養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提升，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宇英.高職學(xué)生英語(yǔ)聽力策略訓(xùn)練與研究[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）.

[2]教師在高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用[EB/OL].http：//www.xzbu.com/4/view-3712720.htm.

[3]魯瑛.提高中專生英語(yǔ)水平的對(duì)策[J].瘋狂英語(yǔ)，2006，27：30.