任桂芬

摘 要： 隨著技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入教育教學(xué)中，這些技術(shù)不僅能提高課堂質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也是極為有利的。信息技術(shù)作為一門(mén)較為重要的課程，相關(guān)機(jī)構(gòu)要加大課程改革力度，引入高效課堂相關(guān)理念，以便提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。本文主要從構(gòu)建的必要性、途徑兩方面展開(kāi)。

關(guān)鍵詞： 初中 信息技術(shù) 高效課堂

隨著我國(guó)技術(shù)發(fā)展，教育制度不斷創(chuàng)新改革，越來(lái)越多的教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)始運(yùn)用此種技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。初中時(shí)期，學(xué)生思想開(kāi)始成熟，接觸到較多信息產(chǎn)品。信息技術(shù)作為一門(mén)較為重要的課程，需要相關(guān)人員加大對(duì)其的重視力度。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)高效課堂進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)建，為學(xué)生全面發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。高效課堂不僅能提高學(xué)生積極性，提升教學(xué)水平，而且能促進(jìn)教育體系發(fā)展[1]。

一、高效課堂構(gòu)建的必要性分析

（一）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

信息技術(shù)課程有利于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其發(fā)展。教師將高校課堂與課程結(jié)合起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的積極性，對(duì)課程開(kāi)展也是極為有利的。尤其在科技迅速發(fā)展的今天，這些顯得尤為重要。很多初中生很早就接觸過(guò)較先進(jìn)的技術(shù)，如果不加入高效課堂因素，很容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然對(duì)其不太感興趣。學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便其更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）便于學(xué)生理解相關(guān)課程

傳統(tǒng)信息技術(shù)課程往往會(huì)遇到這樣一個(gè)尷尬境地，即實(shí)際生活中已經(jīng)有的技術(shù)手段在課本中沒(méi)有體現(xiàn)，課本知識(shí)更新較為緩慢，給教師相關(guān)教學(xué)帶來(lái)壓力。因此，引入相應(yīng)理念，提高學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)知，利于相關(guān)教學(xué)開(kāi)展。引進(jìn)高校課堂之后，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還便于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、構(gòu)建的措施分析

（一）提高學(xué)生積極性

教師在教學(xué)過(guò)程中首先要提高學(xué)生的積極性。只有學(xué)生對(duì)其感興趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探求，這樣一來(lái)，不僅提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生以后發(fā)展也是極為有利的。因此，在引入高校課堂理念之后，教師要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，改革相關(guān)模式，提高學(xué)生積極性。比如，教師在教授鍵盤(pán)指法等相關(guān)課程上，操作起來(lái)較為枯燥，學(xué)生提不起興趣，自然影響學(xué)習(xí)，還會(huì)引起學(xué)生厭煩心理。教師可以引入游戲環(huán)節(jié)，如下載一些游戲軟件等，通過(guò)此環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的積極性[2]。

（二）實(shí)施分層教學(xué)模式

由于外界因素的影響，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況往往不一致。部分學(xué)生由于家庭等因素的影響，對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容掌握較好，在課堂上能跟上老師講課的進(jìn)程，但是還有一部分學(xué)生對(duì)課程掌握不是很到位。教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生有著較為清楚的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生采取不同教學(xué)方法。這里需要注意的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不是對(duì)學(xué)生實(shí)行分類教學(xué)。分類教學(xué)模式不僅不能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還容易使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自身健康發(fā)展是極為不利的。課堂上，教師首先就相關(guān)知識(shí)全面梳理再對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。比如教師在教授文件的復(fù)制剪切等課程的時(shí)候，先對(duì)課程進(jìn)行整體教學(xué)，再對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

（三）多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

信息技術(shù)課程相較于其他課程而言，實(shí)踐性較強(qiáng)，教師需要調(diào)節(jié)好上課時(shí)間，多增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，做好課堂上時(shí)間的安排，將更多時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。一般情況下，一節(jié)課上教師最多講授15分鐘，將剩余的時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓他們了解自己在操作中還有哪些不足。

另外，教師可以組織一些教學(xué)比賽，例如，電腦繪畫(huà)比賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與積極性，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度。學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中能主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注我國(guó)教育發(fā)展。信息技術(shù)課程是一門(mén)較為重要的課程，通過(guò)引進(jìn)高效課堂相關(guān)理念，不斷提高學(xué)生積極性，為初中教育教學(xué)發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。

本文首先就構(gòu)建的必要性進(jìn)行分析，信息技術(shù)課程引進(jìn)此種理念體系，不僅能提高學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容也有不可忽視的作用。學(xué)生在此種理念模式下能較主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，通過(guò)他們的主動(dòng)思考等環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)以后發(fā)展是極為有利的。本文就構(gòu)建途徑進(jìn)行了分析，教師通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的合理規(guī)劃，提高學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，例如，教師可以通過(guò)增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握[3]。教師應(yīng)該將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)。最后，希望本文能夠?yàn)橄鄳?yīng)理論建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯（下旬刊），2012，10：70-71.

[2]侯雙雙.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，07：126-127.

[3]李德剛.對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].信息與電腦（理論版），2013，07：251-252.