文 陳文斌

（作者系太原五十九中校長(zhǎng)）

2017年6月，習(xí)近平總書記到山西考察工作，專程前往呂梁山集中連片的特困地區(qū)調(diào)研?？倳浭冀K牽掛著貧困地區(qū)和貧困群眾，他要親眼看一看身處貧困地區(qū)、生活貧困的群眾情況到底怎么樣了，脫貧攻堅(jiān)政策是不是精準(zhǔn)落地了，鄉(xiāng)親們擺脫貧困還有什么難處和要求。這正是習(xí)總書記在深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)：扶真貧、真扶貧。作為一名普通中學(xué)的校長(zhǎng)，貫徹落實(shí)習(xí)總書記視察山西重要講話精神，我認(rèn)為應(yīng)該樹立“做真教育”和“真做教育”的基本信念。

做真教育和扶真貧一樣，需要實(shí)事求是、因地制宜

我國(guó)的扶貧工作做了很多年，但效果一直差強(qiáng)人意。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記到湖南湘西考察時(shí)，首次作出了“實(shí)事求是、因地制宜，分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。作為一名教育工作者，一個(gè)問題始終困擾著我，即什么是真的教育？環(huán)顧當(dāng)今種種教育現(xiàn)象，教育改革典型層出不窮，杜郎口、洋思、昌樂二中等等，這些課改典型搞得五彩繽紛，甚至變成了收門票的“教育風(fēng)景區(qū)”。素質(zhì)教育提出多少年，卻總是“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”。出現(xiàn)了讓我們吃驚的衡水二中、毛坦廠中學(xué)等超級(jí)應(yīng)試教育大戶，學(xué)生被訓(xùn)練成了考試機(jī)器，早操、課間操每個(gè)學(xué)生手里都拿著書本抓緊每一秒鐘在背誦，那種刻苦求學(xué)的場(chǎng)景確實(shí)令人佩服。我曾多次去類似的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，有一幕場(chǎng)景永生難忘。那天是太原某名校的高三誓師大會(huì)，我站在操場(chǎng)高高的主席臺(tái)上，活動(dòng)最后學(xué)生們以班為單位跑步離場(chǎng)，孩子們整齊的步伐加上如雷般的口號(hào)向我涌來。那一剎那我眼淚一下涌了出來，套用電視劇《北京人在紐約》中的臺(tái)詞：如果你愛他，就把他送到××中學(xué)，那里是天堂；如果你恨他，就把他送到××中學(xué)，那里是地獄！對(duì)有些孩子來說，這樣的學(xué)校真是天堂，而對(duì)另一些孩子來說，這樣的學(xué)校也許是地獄。正如著名教育學(xué)者劉慶昌所言：“聽到‘做真教育’，自然能想到‘偽教育’，至少有兩種情形：一是混跡于市場(chǎng)中，以教育的名義進(jìn)行的極低教育含量的訓(xùn)練；二是存在于學(xué)校的，雖非故意，但因不知何為真教育而心安理得地偏離教育的行為?！?/p>

什么是真的教育？孔子說：因材施教，有教無類。雅斯貝爾斯說：教育的本質(zhì)是，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。黨的十八大提出了教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。我所在的太原五十九中是一所非常普通的普通中學(xué)，如果僅拿中考分?jǐn)?shù)線來衡量就是太原市中學(xué)的第三世界。套用一句名言：位卑未敢忘憂教！努力讓每一個(gè)孩子成為有用之才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，“學(xué)會(huì)關(guān)心、追求進(jìn)步”是我們的辦學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)、關(guān)心世界和未來，努力讓每一個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。我們堅(jiān)持把理念從掛在墻上到落到地上，就是落實(shí)到課程體系上。幾年來我們不斷完善國(guó)家課程、地方課程和校本課程相結(jié)合的課程體系，形成了符合我校學(xué)生實(shí)際情況的育人課程體系。通過開展豐富多彩的情境育人活動(dòng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我們努力打造一所照亮學(xué)生內(nèi)心的學(xué)校，讓學(xué)校成為每個(gè)孩子成長(zhǎng)的學(xué)園、家園、樂園。

真做教育和真扶貧一樣，需要真抓實(shí)干、創(chuàng)新發(fā)展

今年7月初，我們學(xué)校黨總支組織全體黨員沿著習(xí)總書記這次來山西視察扶貧工作的路線走了一下，親身體驗(yàn)了從晉綏革命根據(jù)地到趙家洼村崎嶇的山路和貧瘠的土地，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)袖坐在趙家洼簡(jiǎn)陋的窯洞土坑上和村民劉福有拉家常；走到扶貧工作隊(duì)的宿舍去看一看，蹲在村口唯一的水井旁邊看打上來的水清不清；隨后又召開了專題會(huì)議提出精準(zhǔn)扶貧的進(jìn)一步跟進(jìn)措施。通過多種幫扶措施，使貧困群眾搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富，真正過上好日子。

真做教育就要像習(xí)總書記提出的真扶貧一樣真抓實(shí)干、創(chuàng)新發(fā)展。真做教育的第一要義是把教育自身作為目的，而不能借助教育去獲得個(gè)人的私利，更不能以教育的名義去做非教育的事情。五十九中這幾年在育人體系課程建設(shè)方面做了許多工作，每學(xué)期開學(xué)第一周進(jìn)行選課大會(huì)，教師輪流上臺(tái)展示自己的校本課程，“墻壁上的裝飾”“生活中的數(shù)學(xué)”“手工坊”“花式跳繩”“從共和國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)看當(dāng)代國(guó)際政治關(guān)系”等20多門課程供學(xué)生選擇。學(xué)生們打破班級(jí)、打破年級(jí)自主選課、報(bào)名。每周二、五下午高一、高二大走班，將社團(tuán)活動(dòng)和校本課程相結(jié)合，用學(xué)分制規(guī)范過程管理，真正把我們“學(xué)會(huì)關(guān)心、追求進(jìn)步”的辦學(xué)理念落實(shí)到課程和課堂上。

每年5月我們舉行“關(guān)心節(jié)”，帶孩子們?nèi)ッ@校和盲校，和那些特殊群體的孩子們一起互動(dòng)、一起游戲、一起聊天。在盲校，我們有一個(gè)“你是我的眼”的游戲，就是盲校的孩子拉著我們帶上眼罩的孩子在校園里參觀，體驗(yàn)黑暗中的感受。在聾校和聾校孩子們學(xué)手語，許多孩子和聾校孩子通過紙筆交流他們喜歡的音樂、小說、明星偶像等，這其實(shí)是培養(yǎng)孩子們的仁愛之心最有效的途徑。

每年10月舉行“克難節(jié)”，徒步30公里，高中學(xué)生全員參與，目的是培養(yǎng)孩子們的攻堅(jiān)克難精神。我們選擇了一條比較符合這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)初衷的山路。這條路是一條近30公路的鄉(xiāng)間公路，前半部分一直在上坡，后半部分下坡路段多一些，中間地段有個(gè)林場(chǎng)看護(hù)站空間相對(duì)大一點(diǎn)，有利于學(xué)生休整集合。而且這條路通行車輛較少，從安全角度考慮更保險(xiǎn)一些。最重要的是這條路我們非常熟悉，我和同事每年活動(dòng)前都要上山兩三次探路，路標(biāo)的設(shè)置、臨時(shí)廁所的布置和12個(gè)答題站點(diǎn)的設(shè)立位置都熟記于心，這也是安全最重要的保障。連續(xù)走了六年，克難徒步行成為我們五十九中的標(biāo)志性活動(dòng)，孩子們?cè)龠^若干年后可能會(huì)忘掉所學(xué)的知識(shí)，但這樣的體驗(yàn)活動(dòng)不會(huì)忘，遇到困難咬咬牙堅(jiān)持走下去的精神不會(huì)忘。

做真教育、真做教育，需要堅(jiān)定信念、砥礪前行

最近認(rèn)真讀了《習(xí)近平的七年知青歲月》一書。書中當(dāng)年一起插隊(duì)的知青回憶當(dāng)時(shí)的生活：開荒、種地、鍘草、放羊、拉煤、打壩、挑糞……幾乎沒有歇過。到1975年末，當(dāng)初來延安的26200名北京知青只剩590人。習(xí)近平總書記插隊(duì)的梁家河，到1974年10月就只剩他一個(gè)知青了。知青院子變得冷冷清清，居住的窯洞也變成了冰房冷灶。但他卻不急不躁、不慌不忙，依然是該干活干活、該吃苦吃苦，不但入了黨，還當(dāng)上了大隊(duì)黨支部書記，完全是一種“鉚足勁扎根干”的心態(tài)。正如鄭板橋詩中所言：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。”作為一名教育人，我深深被這種堅(jiān)忍不拔、志存高遠(yuǎn)的精神折服。

當(dāng)今辦學(xué)，社會(huì)的不同層面對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)校有不同的期待。政府希望學(xué)校穩(wěn)定有序，有較高的辦學(xué)質(zhì)量；家長(zhǎng)想讓孩子考出最好的成績(jī)，有更多的升學(xué)機(jī)會(huì)；教師期望能提高個(gè)人待遇，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展；孩子希望學(xué)校成為成長(zhǎng)的樂園，能夠快樂地學(xué)習(xí)和生活……作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣把這些不同的價(jià)值取向有機(jī)地結(jié)合起來，把自己的學(xué)校辦成讓人民滿意的學(xué)校，確實(shí)面臨著很大的挑戰(zhàn)。六年的校長(zhǎng)生活，我和我所在的五十九中在發(fā)展的征途上還有諸多的坎坷與不足，關(guān)于做真教育、真做教育也僅僅是一點(diǎn)粗淺的思考與實(shí)踐，本文算是拋磚引玉，以期求得更多更好的真經(jīng)。

我相信，任何的困難都無法阻擋我們對(duì)美好教育理想的向往，努力在理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞中不斷前行，做真教育、真做教育。