文 董士勇

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地，又是啟發(fā)學(xué)生心智、提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。因此，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“師道尊嚴(yán)”的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的關(guān)系。

一、營造寬松、互動的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識，必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。因此，教師首先要愛生，這種愛是多方位的，既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，填補其知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，恰當(dāng)指引，這樣才能讓學(xué)生真正感到教師既是良師，更是益友。

課堂教學(xué)中的互動，就其存在形式而言，主要有兩種：師生互動和生生互動。師生互動指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生改變傳統(tǒng)的教師控制課堂、學(xué)生被動聽講的局面，師生共同探討、共同研究，在這一過程中，教師給學(xué)生以引導(dǎo)，學(xué)生給教師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展；生生互動指學(xué)生間擺脫了“各自為政”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中互相推動，從而共同提高學(xué)習(xí)效益。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要特別注意加強學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新思維。同時，還要注意調(diào)整教學(xué)思路。教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，寓學(xué)于學(xué)生的日常生活活動中。教學(xué)時能放開手腳讓學(xué)生主動去操作探究，并在討論交流中鍛煉思維，提高認(rèn)識。正是基于這樣一個事實，師生之間是一種平等民主的關(guān)系，也正是這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、對實踐操作有了積極向上的情感體驗，又不斷地強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生敢想、敢做、敢說，真正體現(xiàn)了學(xué)生實踐操作的主動性、主體性。

三、運用合作教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神是自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要正確認(rèn)識學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。教師不僅要關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程。這就要求整個教學(xué)過程通過小組合作，人人都有成就。

總之，教師要更新教育觀念，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位。要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且效果良好。