文 王晨燕 張鵬程

在《三國演義》中，作者羅貫中筆下，不許“幾人稱王，幾人稱帝”的是曹操，支撐漢朝統(tǒng)治殘局的是曹操，挖空漢王朝實際統(tǒng)治權只留一個空殼子的是曹操，而加速結束了漢代統(tǒng)治的還是曹操。曹操能夠翻云覆雨，他靠的是“挾天子以令諸侯”。而班主任的作用，從某一角度看，有點類似曹操在漢王朝的地位和作用。在班級管理中，作為班主任，如何才能管理好班集體？下面我從三個方面談一點自己膚淺的看法。

一、班主任要樹立自己的威信

1.給學生編座次、分組要合理。學生的個性是不同的，首先班主任要了解學生以前的表現(xiàn)，又不要把它當一回事，畢竟以前的表現(xiàn)已成為過去，我們應給學生提供一個公平競爭的機會，而不應帶著某種偏見去看問題。排座位、分組時，一定按高矮次序，讓學生意識到教師對他們就是一視同仁，讓他們在新的起跑線上，或多或少都應有進步。

2.委派值日生，指定臨時負責同學，爭取開好班會。利用《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，對學生進行日常行為規(guī)范教育，對他們的言行提出更高的要求，讓他們揚長避短，而且讓學生討論具體的、符合實際的班級規(guī)章制度，并擬訂成文，制定出來，一定照章辦事。

3.選拔和確定班委。班主任要了解班上發(fā)生的所有事情，但又無分身術，這時，班委就是班主任的眼睛。班主任要充分尊重信任班委，為了鍛煉他們的能力，很多事情可交給他們處理。怎樣健全班委呢？經(jīng)過一段時間的學習相處，同學之間已相互了解，而教師也對他們有所了解，這時應先讓學生競選，毛遂自薦，在學生自己較勝任的工作上發(fā)表演講，充分調動他們的積極性。且在任用班干部時，并不一定要全面發(fā)展優(yōu)秀生，班主任一定要做到任人唯賢。作為班主任，一定不要對學生存有偏見，“金無足赤，人無完人”，每個學生都有優(yōu)點和缺點，應用辯證的觀點看問題，用發(fā)展的眼光去看學生。

二、正確處理好與學生間的關系

學生具有較強的自尊心和獨立性，因而應用平等的態(tài)度對待學生，既要有認真負責的態(tài)度，又要運用高超的教育技巧；既要體現(xiàn)科學性，更要體現(xiàn)藝術性，且要因人而異。

1.對優(yōu)等生的教育和引導。應了解其特點，幫助樹立正確的勞動觀念。優(yōu)等生一般都有一定的威信和影響，是學生的榜樣，是班主任建設一個健康、充滿活力的班集體的得力助手，也是師生間的橋梁，班上許多事都需他們去做。但優(yōu)等生并不是十全十美的，他們也有缺點，因而對他們的教育和指導應特別重視。

優(yōu)等生無論在家或是在校，都有一種優(yōu)越感，他們處處受寵，難免狂妄自大，目空一切，自鳴得意。在科技突飛猛進的今天，“取人之長，補己之短”顯得尤為重要，“滿招損，謙受益”，教師教育他們一定要虛心。我班的班長，學習成績優(yōu)秀，但是經(jīng)常耍小聰明欺負其他同學。作為班主任，我多次找他談話，讓他正確認識到自己身上存在的問題。經(jīng)過一段時間，他變成了同學們心中真正的好班長。

優(yōu)等生好像是天之驕子，一向都輕視體力勞動，怕苦、怕累、怕臟，且適應能力差。這時，教師就要教育他們“嚴以律己，寬以待人”。特別是擔任班委的優(yōu)秀生，要讓他們以身作則。班主任在任用的過程中，也要做到教育批評與表揚相結合。在工作中，要堅持高標準嚴要求，做到嚴而有理，嚴而有序，嚴愛相濟。這樣，重槌響鼓，鞭催快馬，督促優(yōu)等生不斷進步。

2.對中等生的教育和引導。應讓他們奮力拼搏，趕超先進。中等生基礎較好，但成績不穩(wěn)定，情緒忽高忽低，很易向兩極轉化。如教師“拉”他們一把，就有可能成優(yōu)等生，如教師“推”他們一把，就可能成學困生。這時，千萬不能忽略他們的存在，而應給他們制定目標，鼓勵他們“力爭上游”。班主任應主動關心，用愛心去點燃他們的理想之火。

教師一定要發(fā)現(xiàn)他們的特長，發(fā)掘他們的潛能，在組織各種形式的班級活動時，為他們“搭臺”，讓他們“唱戲”。在學習上，教給他們注意知識的積累。正如荀子所說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！弊屗麄兛朔冯y情緒，積極主動上進。

3.對后進生的教育和引導。

后進生常常不能按學校的要求辦事，影響面廣，破壞力強，常妨礙班級各項活動和工作順利開展。而后進生的轉化，不僅直接關系到他本人的健康成長和未來前途，且關系到整個班級教育工作的成敗，因而對后進生的教育和引導特別重要。

后進生在思想認識上和觀念上表現(xiàn)出心浮氣躁，活潑有余，守紀不足，耍小聰明，搞惡作劇，對師長不夠尊重，自尊心較強，其表現(xiàn)常引起教師和同學的反感，受到嚴重孤立，經(jīng)常受到批評或處罰，自尊心受挫，存在嚴重的自尊感，自暴自棄，甘居下游的情緒，但出于自尊的需要，他們有時也表現(xiàn)為傲慢無禮。在學習上，怕苦怕累，由于基礎差，因而對學習缺乏興趣，對教師存在逆反心理、對抗情緒，形成惡性循環(huán)，但他們非?？释颜x、理解、尊重，而這些卻只能在后進生中尋找，故他們很易結成不良性非正式群體。

“冰凍三尺，非一日之寒。”他們習慣的形成非一朝一夕，這時班主任應深入學生當中，多多了解他們，并分析其家庭、學校和社會環(huán)境等多方面因素，設身處地替他們著想，主動去關心、幫助他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃光點”，找到前進的動力。

當然，班主任要管理好班集體，除了上述兩個方面外，還要有自己的素質與修養(yǎng)，那就是師德。

三、為人師表，身教育人

班主任除了以情育人外，重要的是以身教育人。班主任是學生效法的楷模，是學生直觀的活生生的榜樣，古今中外的教育家都倡導教師要為人師表，班主任更是如此。我國春秋戰(zhàn)國時的偉大教育家孔丘，首先把教師率先重教、言行一致，作為教師職業(yè)的基本要求。孟子也認為“教者必從正”，如果自己“身不行道”，就不能教育別人?？梢姡瑸槿藥煴?，身教育人，是多么重要，而作為班主任，更應嚴格要求自己。

總之，班主任要管理好自己的班級，不僅要講究科學性，而且要講技巧性，善于“慧眼識英雄”“沙里淘金，琢璞成玉”，才能將班集體建設成一個民主、平等、和諧的優(yōu)秀的班集體。