?江蘇/王天宇

審美教育
——小學(xué)美術(shù)教育的核心驅(qū)動力

?江蘇/王天宇

教育改革不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也同樣受到了社會的關(guān)注，包括音樂也包括美術(shù)。作為藝術(shù)教育一大組成部分的美術(shù)應(yīng)該受到教師的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候可以提升自己的審美能力，提升自己的想象能力，提升自己的綜合素質(zhì)。而美術(shù)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對美的體驗，以及對美的感知，從而讓學(xué)生更加熱愛生活，奉獻社會。所以教師在教授美術(shù)時一定要注意去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，審美能力作為美術(shù)教育的核心競爭力應(yīng)該備受教師重視。

一、提升審美能力的教學(xué)策略

教師在教授時，應(yīng)該采用一定的教學(xué)策略，只有采用有效的教學(xué)策略，才能高效地去教授給學(xué)生一些知識，讓課堂更有效率。教師可以采取師生互動的教學(xué)策略，讓師生在課堂上能夠一起參與，共同進步，完成教學(xué)目標(biāo)。所以在美術(shù)課堂互動必不可少。而對于二者互動的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該去選擇美術(shù)教學(xué)的重點，并且選擇一些能夠拓寬學(xué)生視野的內(nèi)容，也就是說在一些課本上并沒有，但是卻對學(xué)生審美能力提高有十分大的促進作用的知識。

另一方面，從教學(xué)方法上來說，教師應(yīng)該多多激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而以此為基礎(chǔ)去提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠開心于課堂，沉醉于課堂，在課堂上提升自己的綜合能力。而提升學(xué)生的興趣，教師可以采用示范講解相結(jié)合的方法，并且與互動相聯(lián)系，讓課堂能夠帶來高效率；另一種提升學(xué)生興趣的方法就是去注重學(xué)生個性的發(fā)展，因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身的性格特點給予他們適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?。此外，教師還可以將美術(shù)與科技相聯(lián)系利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示美術(shù)的色彩美。如教師可以將學(xué)生的美術(shù)作品投影到投影儀上，并且讓學(xué)生去分析作品美在哪里，有什么可以借鑒的地方，以及有哪些不足，學(xué)生在討論之中，便會激起對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也能學(xué)到知識，提升審美能力。通過多媒體將美術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠從視，聽等多個方面去提升學(xué)生的審美能力，達到教師的教學(xué)目的。

二、美術(shù)課堂上提升審美能力

其實學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠提升學(xué)生在很多方面的審美能力，教師可以在課堂上通過情景模擬的方法去提升學(xué)生的審美能力。而情景可以以多種形式為基礎(chǔ)，可以通過游戲競賽競爭或者是現(xiàn)實為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計各式各樣的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實中所遇到的問題與美術(shù)相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠在生活中體會藝術(shù)在藝術(shù)中學(xué)會生活。此外，要想提升課堂的教學(xué)效率，教師就應(yīng)該多多創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，一改以往沉悶的課堂氣氛，并且教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂中真正學(xué)會知識。情景教學(xué)系作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，能夠成功去調(diào)動學(xué)生的積極性與能動性，提升他們對新知識的求知欲。而創(chuàng)設(shè)情境十分簡單，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)知識，去設(shè)計具有不同感覺情境。如教師在讓學(xué)生作畫的同時，可以為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在音樂的陶冶下，有更好的心境去完成相關(guān)主題的美術(shù)作品，深沉悲壯的交響樂《命運》，飄渺優(yōu)雅的《小夜曲》……等為學(xué)生創(chuàng)造一個適合作畫的情景。

在實踐課當(dāng)中去提升學(xué)生的審美能力，現(xiàn)實是我每天都存在其中的真實場景，所以教師，如果能夠把現(xiàn)實與美術(shù)相聯(lián)系，那么就能夠在生活中去加深學(xué)生對美術(shù)的印象，提升他們對美術(shù)的認(rèn)知。教師在選取生活中的素材時，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的事物元素作為素材，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也在此基礎(chǔ)上提升課堂效率。例如在美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生去利用生活中一些事物，例如剪紙等，體會一些美。讓學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)，色彩或者是線條等方面去感受美，提升美，那么教師就可以讓學(xué)生在課堂上去體驗這種生活中的美。

三、從內(nèi)容提升學(xué)生的審美能力

小學(xué)作為教學(xué)的起點，它對學(xué)生的性格培養(yǎng)以及情感世界的形成很重要，而美術(shù)作為一種美的載體，也對學(xué)生各個方面審美能力的提升有很大的影響作用，美術(shù)教師應(yīng)該把學(xué)生去領(lǐng)進審美的世界，讓學(xué)生在美術(shù)世界中去享受美，感受美，欣賞美，從而形成一種奇妙的精神旅行，提升他們的審美能力。小學(xué)生對一切都十分好奇，他們對世界充滿了期待，所以在學(xué)習(xí)的壓力面前需要放松，而美術(shù)恰好是一個放松的機會，就是應(yīng)該把握好這樣一個機會去提升學(xué)生的審美能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，讓他們形成自己獨特的價值觀和世界觀。

美術(shù)課堂中各種色彩，線條，構(gòu)造以及顏色的對比等等都是需要一定的標(biāo)準(zhǔn)去組合在一起的，只有相互配合好，才能形成一幅美的圖畫，讓人們在美中去陶冶自己的情操。學(xué)生通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，在感受與感知中可以提升自己的審美能力。美術(shù)中優(yōu)秀的作品有很多，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在美術(shù)中以情感為基礎(chǔ)去體會作者當(dāng)時的心境，從而讓學(xué)生能夠在作者的心境下去體會不同的美，提升自己對美的見解，也就是審美能力。

小學(xué)生的一切還是處于未知狀態(tài)，所以他們的想象力和創(chuàng)造力十分豐富，所以教師應(yīng)該趁此機會，在美術(shù)課堂上去激發(fā)學(xué)生的想象力，提升他們的創(chuàng)造力。還可以以此機會為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，提升他們的審美能力，培養(yǎng)他們的情趣。教師在教授時，應(yīng)該從多個方面采用多種方法去陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，進一步提升他們的綜合素養(yǎng)。

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