?廣西/粟春蘭

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略研究

?廣西/粟春蘭

本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必要性的深入探究，總結(jié)圍繞突出小學(xué)生教學(xué)主體地位，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需求，繼而體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要意義，并提出有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效策略，奠定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之路的快速發(fā)展與進(jìn)步。而且隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，必然帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與進(jìn)步，創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為必然發(fā)展的趨勢(shì)，而且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的進(jìn)步具有時(shí)代發(fā)展的重要意義。在奠定小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)的前提下，突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的輔助效果凸顯的同時(shí)，利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅幫助社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)的人才，同時(shí)開(kāi)發(fā)了人才的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力等，極大的滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新發(fā)展的需要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

(一)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，可以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力體現(xiàn)，主要在于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)在于提升小學(xué)生創(chuàng)造力水平的同時(shí)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為創(chuàng)造力的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要凸顯出教學(xué)效果，而且要全面的體現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)造力。在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐入手，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

(二)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系密切，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，高于生活。在對(duì)生活進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，尋找數(shù)學(xué)素材可以幫助小學(xué)生提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力要，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生活化服務(wù)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，生活化的教學(xué)可以更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入更多的生活內(nèi)容，以生活內(nèi)容帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展和邏輯思維的培養(yǎng)等。也就是說(shuō)在生活實(shí)際中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有相當(dāng)?shù)目尚行?，在發(fā)展具有創(chuàng)新特色的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，盡快的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用的能力是關(guān)鍵，這對(duì)于人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

(三)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與育人的共同進(jìn)行 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與育人的共同進(jìn)行。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但是對(duì)于小學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和人生價(jià)值觀的培養(yǎng)同樣重要。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生人格的健康發(fā)展，心理和生理的健康發(fā)育，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的同時(shí)，使得小學(xué)生能夠正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)。人才的培養(yǎng)需要德智體美勞全面的發(fā)展，不僅注重人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)注重對(duì)品質(zhì)的塑造，在過(guò)硬的品質(zhì)的堅(jiān)定引導(dǎo)下，必然促進(jìn)小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體策略研究

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)創(chuàng)新模式的發(fā)展 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)創(chuàng)新模式的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，必須凸顯以學(xué)生為主體的價(jià)值目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)理念創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，以課堂主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)和輔導(dǎo)小學(xué)生，在教師的幫助下小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維的能力。

(二)全面提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，需要全面提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)創(chuàng)新的方法提高教師的綜合素質(zhì)，保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以更深刻的領(lǐng)悟理解數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化學(xué)校教師以全新的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，以積極樂(lè)觀的數(shù)學(xué)。定期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，賦予小學(xué)教師以先進(jìn)的思想，全新的教學(xué)理念，尤其是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂思想的融入，凸顯小學(xué)生的教學(xué)主體地位尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)全面提升應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的能力，幫助現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破以往數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

三、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展策略研究。不僅凸顯了教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)也融入了時(shí)代發(fā)展對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，對(duì)人才發(fā)展培養(yǎng)需求。整體上體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，及時(shí)補(bǔ)充創(chuàng)新所需的資源和思維方式，從而幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，極大的幫助小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上必然融入新媒體技術(shù)，在大量應(yīng)用熟悉的新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，奠定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步。

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廣西柳州市柳城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))