?江西/陳玉娟

初探智障學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

?江西/陳玉娟

智障兒童的智力不高，他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體，應(yīng)該得到更多的關(guān)注和幫助。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，兒童在小學(xué)里就有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于智障的小學(xué)生就是一件十分困難的事情。他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有多少概念。所以對(duì)智障兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育就應(yīng)該投入更多的耐心，要有十足的責(zé)任心，要學(xué)會(huì)利用多種有效的手段來(lái)促進(jìn)智障兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。

智障；學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

智障兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們沒(méi)有正常的智力水平，不能和正常的小學(xué)生一起進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，沒(méi)有豐富的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就會(huì)使智障兒童變得越來(lái)越孤僻，使他們充滿恐懼。因?yàn)榻逃w制的改革，國(guó)家更加重視智障兒童的教育，如此特殊學(xué)校的教育變得具備更大的發(fā)展動(dòng)力，智障兒童得到了更好的教育，他們得到更加正確的生活指導(dǎo)，這樣就可以使智障兒童健康的成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谟變簣@時(shí)期就接受了數(shù)學(xué)教育，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，他們不會(huì)感到多大的難度。但是智障兒童大部分沒(méi)有接受過(guò)幼兒園教育，所以他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是非常困難的。所以怎樣使智障兒童具備足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就成為數(shù)學(xué)教師面臨的緊要問(wèn)題。本文從直觀道具、課堂游戲、多媒體技術(shù)、生活情境、差異化教學(xué)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為智障學(xué)生打造了更加理想的學(xué)習(xí)之路。

一、運(yùn)用直觀形象的道具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于智障學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的思維、認(rèn)知和理解能力都普遍的偏低，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)智障學(xué)生有足夠的了解，能夠運(yùn)用符合智障學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，這樣教學(xué)就會(huì)變得更加具有效果，來(lái)更好地挖掘智障學(xué)生的潛力。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠運(yùn)用直觀和形象的教具，如此學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，他們就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)2的時(shí)候，為了能夠使智障兒童充分的理解和掌握，可以拿來(lái)兩個(gè)小鴨子的布娃娃，然后讓智障學(xué)生摸一摸，捏一捏，教導(dǎo)他們數(shù)字2和小鴨子的外形很像。之后將數(shù)字2寫(xiě)在黑板上，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，讓幾名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)字，而智障學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和思考來(lái)掌握新知識(shí)。

二、課堂引入游戲教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常用到的方式，它能夠使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，小學(xué)生在游戲中能夠掌握更多的知識(shí)，能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂氛圍變得更加高效，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而智障學(xué)生的數(shù)學(xué)課也需要游戲教學(xué)，因?yàn)橛螒蛟谡n堂中的融入可以使他們的學(xué)習(xí)壓力逐漸變小，能夠讓他們放開(kāi)雙手，主動(dòng)的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法時(shí)，可以組織智障學(xué)生進(jìn)行抱團(tuán)游戲，就是要班級(jí)的學(xué)生圍成一個(gè)大圈，每一個(gè)學(xué)生手中都有一個(gè)卡片，上面寫(xiě)著10以內(nèi)的數(shù)字，當(dāng)老師喊道一加三的時(shí)候，手中持有1和3的學(xué)生就要到圈中的位置抱在一起，并且說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字相加的結(jié)果。如此的教學(xué)方法不僅使學(xué)生們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還使他們得到了快樂(lè)。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

如今是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的時(shí)代，因?yàn)樗鼈兊拇嬖诮o特殊教育學(xué)校提供了很多的便利，而數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)電子課件的方式來(lái)改變教學(xué)現(xiàn)狀，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)變得更加形象有趣，而數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)畫(huà)的方式，這樣能夠使智障學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，更加容易的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)我們?cè)诮讨钦闲W(xué)生進(jìn)行減法的時(shí)候，我們可以利用多媒體制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)這樣展示，樹(shù)上落著8只小鳥(niǎo)，然后飛走了3只，問(wèn)學(xué)生樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)。因?yàn)槎嗝襟w動(dòng)畫(huà)的輔助教學(xué)，智障小學(xué)生能夠在趣味性十足的動(dòng)畫(huà)中感受到減法的學(xué)習(xí)方法，最終幫助智障小學(xué)生通過(guò)理解記憶而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有了深刻的印象。

四、構(gòu)建貼近生活的情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境有著非常重要的作用，它能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，智障學(xué)生就會(huì)擁有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓他們有著合理的認(rèn)知方式。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是和平時(shí)的生活緊密相連的。教師應(yīng)該將生活中的情境增加到教材的例題中，智障學(xué)生能夠快速的接受知識(shí)，如此他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱愛(ài)。同時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)一定具有趣味性，能夠?qū)⒅钦蠈W(xué)生的口、手、耳、眼和腦等等全面的運(yùn)用起來(lái)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)1+1=2的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，可以在屏幕上展現(xiàn)出一幅鄉(xiāng)村田地的景象，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)小兔子去拔蘿卜，它先拔了一個(gè)蘿卜，然后又拔了一個(gè)蘿卜，那么加到一起就是兩個(gè)蘿卜，最終使這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)被智障學(xué)生們掌握。

五、注重?cái)?shù)學(xué)差異化教學(xué)，采用友善的用腦模式

因?yàn)橹钦蠈W(xué)生的數(shù)學(xué)水平是不同的，所以對(duì)于不同的學(xué)生就要采取不同的教學(xué)手段，這樣才可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有效果，而智障學(xué)生就能夠得到共同發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)講授應(yīng)該具有人性化和科學(xué)性的教學(xué)方案，能夠使每一個(gè)智障的學(xué)習(xí)需求得到滿足。而且老師應(yīng)該注重智障學(xué)生的用腦情況，要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做腦保健操，使他們擁有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且還可以在課堂上播放一些輕音樂(lè)，來(lái)使學(xué)生們享受更加舒緩的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，使智障學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，智障學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)具備著十分重要的意義，這能夠使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活變得更加理想。作為特殊教育的教師應(yīng)該使自己具備專業(yè)的教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣自己能夠在一種更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平中對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

[1]徐永昌.智障學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J].考試周刊,2015(40).

[2]蔡桂香.如何培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及良好行為習(xí)慣[J].科技咨訊,2015(19).

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校)