?江西/袁小梅

(作者單位：江西省贛州市尋烏縣城南小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書優(yōu)化策略研究

?江西/袁小梅

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新的教學(xué)理念充斥著數(shù)學(xué)課堂。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段逐漸被教師忽略，甚至逐漸的走出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。板書就是傳統(tǒng)教學(xué)手段之一，它能夠幫助學(xué)生快速的梳理、歸納知識，可以用簡單的符號、文字、圖表等形式將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或前后的教學(xué)內(nèi)容整體的呈現(xiàn)出來。對此，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書的優(yōu)化，本文以此為研究中心，提出了具體的優(yōu)化策略，以期能推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂板書；優(yōu)化策略

板書是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方式，優(yōu)秀的板書，可以提綱挈領(lǐng)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有畫龍點(diǎn)睛之效，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)抽象的概念及公式。所以，板書的設(shè)計環(huán)節(jié)是尤為重要的。而從另外一個角度而言，板書設(shè)計不單在于符號、文字、圖畫的結(jié)合，更是老師將教材進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的體現(xiàn)，使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書設(shè)計的意義分析

(一)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，提高記憶力 常言道：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生對于老師的教學(xué)不感興趣，那便不會有顯著的教學(xué)效果。而如果能將優(yōu)秀的板書設(shè)計運(yùn)用到教學(xué)中，勢必會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣之時，便能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)有利于抽象化具體 在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，常會遇到一些較為抽象的數(shù)學(xué)題。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維能力較差，對于抽象題目很難找到進(jìn)入點(diǎn)，便會出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系分不清楚、已知未知條件找不出來的現(xiàn)象，對此，如果能將優(yōu)秀的板書設(shè)計運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，則能輕易的化抽象為具體，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)。

(三)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高 數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性較高的學(xué)科，對于較多的小學(xué)生而言，對其具有恐懼的心理，而如果能巧妙的將設(shè)計好的板書運(yùn)用到課堂之中，則可以讓學(xué)生快速的掌握重難點(diǎn)，并逐漸學(xué)會系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然會不斷提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書設(shè)計優(yōu)化策略分析

(一)巧用圖畫式板書 板書設(shè)計是為了學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知特征而言，比較喜歡形象、生動及有趣的形式，所以可以巧用圖畫式板書，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生更好的理解與掌握知識，促使學(xué)生的形象思維逐漸向抽象思維過渡。比如在學(xué)習(xí)《6-10的認(rèn)識》之時，主要是讓學(xué)生學(xué)會用6-10個數(shù)字來表達(dá)事物，知道6-10的數(shù)序，能寫出6-10個數(shù)字，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。對此，在設(shè)計圖畫式板書之時，老師可以先將6、7、8、9、10幾個數(shù)字工整的寫到黑板之上，下面分別對應(yīng)6個蘋果、7個鉛筆、8個嘴巴、9個橡皮泥、10個鉤子，并分別涂上五顏六色的顏色，在直觀的板書中讓學(xué)生更好的記憶與理解，從而保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致。

(二)巧用對比式板書 對比式板書在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的較為普遍，且是學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，可以將學(xué)生已掌握的知識與新知識進(jìn)行詳細(xì)的對比，并明確的體現(xiàn)出兩者的不同，更便于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》之時，老師可以巧用多媒體進(jìn)行展示，將一個大的哈密瓜分為9份，拿走1份，板書：被取走的1份占總個哈密瓜的幾分之幾呢？且之前已經(jīng)學(xué)過幾分之一這個知識點(diǎn)，所以學(xué)生們馬上答出是1/9，之后，老師可以增加難度，依舊用多媒體展示一個大的哈密瓜，然后仍將其分為9份，這次拿走的則是4份，接著出示板書：這次拿走的是幾分之幾呢？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用對比的方式去理解，從而使學(xué)生既快速，又有效的掌握知識。

當(dāng)然，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書的形式還有多種，此文便不一一論述，但是值得注意的是，老師在設(shè)計板書之時，必須依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的形式，從而達(dá)到事半功倍的效果，真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

(三)注重指導(dǎo)，提高能力 板書既然是一種獨(dú)立的教學(xué)手段，則呈現(xiàn)出來的板書，不僅需具有完整的知識點(diǎn)，還需具有有效的方法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，也可以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。比如在學(xué)習(xí)《3和7的倍數(shù)》之時，要為學(xué)生提供完整的百數(shù)表，鼓勵學(xué)生自己找出3的倍數(shù)，對各個倍數(shù)進(jìn)行觀察，然后對其特征學(xué)著進(jìn)行總結(jié)與表達(dá)。之后，更具簡潔、有效的驗(yàn)證與結(jié)論方式寫于板書之上，讓學(xué)生掌握方式與規(guī)律，繼而運(yùn)用到新知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)著梳理7的倍數(shù)的特征。這樣不僅將課本中沒有的技巧教給學(xué)生，更通過有效的板書指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更快的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書優(yōu)化的策略是多樣的，但在實(shí)際的教學(xué)之中，老師不能夠照搬，而是要結(jié)合具體情況，選擇具體的板書設(shè)計方式，同時板書的設(shè)計還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的掌握知識與技能，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

[1]楊柳，鄒循東，梁宇.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)板書設(shè)計[J].廣西教育，2016(09).

[2]胡明霞.何為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)板書[J].學(xué)院教育，2015(17).

(作者單位：江西省贛州市尋烏縣城南小學(xué))