?江西/賴楊城

(作者單位：江西省贛州市于都縣沙心鄉(xiāng)沙心中小學(xué))

小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的思考

?江西/賴楊城

近些年，隨著教育的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)之中運用越來越廣泛，可以說給老師的教學(xué)帶來了新的生機，使老師的教學(xué)更加高效化，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有興趣，使學(xué)生能夠運用形象思維將知識透徹的理解。但是，在小學(xué)語文教學(xué)之中，多媒體教學(xué)是輔助的教學(xué)設(shè)備，必須和其他教學(xué)方式相互配合，這樣的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最好的。鑒于此，合理運用多媒體信息技術(shù)，才可以達到師生兩者的共同發(fā)展。本文筆者闡述了如何在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，也對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了一些思考，期望對于小學(xué)語文老師的教學(xué)能有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；方式；思考

近些年，隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育中的作用越來越廣泛，被運用到教學(xué)、管理、科研等各方面，都取得了較為突出的效果。而小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)科目，對學(xué)生的終身發(fā)展有較大作用。以往陳舊的教學(xué)模式很難符合教學(xué)發(fā)展的需要，而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展帶來了新的生機，所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果是陳舊教學(xué)模式所無法比擬的。以下便是對多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)語文教學(xué)中的具體分析，僅供參考。

一、多媒體信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中的意義

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 小學(xué)生年齡小，對新穎的事物感興趣，喜歡運用形象思維考慮問題。而多媒體信息技術(shù)教學(xué)，是運用圖形并茂、聲行并茂、動畫、視頻、投影器等多種教學(xué)功能組成，可以給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的興趣。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文時，如果按照以往的教學(xué)方式，學(xué)生可能上課幾分鐘便沒有學(xué)習(xí)的熱情了，而利用多媒體教學(xué)，老師可以為學(xué)生營造一個與黃山奇石相似的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)熱情，自然學(xué)生所有的感官都參與進來，會激發(fā)學(xué)生的想象力，產(chǎn)生極強的探究知識的欲望。

(二)幫助學(xué)生掌握重難點 語文教材中的內(nèi)容較為豐富，但其中的重難點又較多，對于這些抽象的知識，學(xué)生很難用已知的學(xué)習(xí)知識去理解，如果老師采用語言教學(xué)的形式，會使學(xué)生聽的云里霧里，更加不明白，進而會產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的想法，這樣的教學(xué)自然是無效的。而這時如果老師借助多媒體教學(xué)，便可以將學(xué)生不明白的地方，轉(zhuǎn)化成生動、直觀的情景，或者學(xué)生熟知的生活場景，這樣便可以逐漸幫助學(xué)生一點點突破重難點，掌握住重難點知識，且能夠靈活的去運用，這樣便可以很好的達到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的效率。

二、要將多媒體教學(xué)和多元化的教學(xué)方式相配合

常言道：“任何一件事都有兩面性。”多媒體教學(xué)也是一樣，不可能沒有教學(xué)弊端。鑒于此，老師要善于將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和其他多元化的教學(xué)方式的優(yōu)勢相配合起來，達到更好的教學(xué)互補，使語文教學(xué)發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。

(一)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相配合 傳統(tǒng)教學(xué)自然由較大的教學(xué)弊端，但并不是無一教學(xué)優(yōu)勢，它采用的灌輸式的教學(xué)方式，可以實現(xiàn)短時間內(nèi)教學(xué)人數(shù)的最大化，使學(xué)生在老師詳細的講解之中獲得較多的知識。因此，在實際教學(xué)之中，老師要善于將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮好老師教學(xué)的引導(dǎo)和組織作用。

(二)因材施教與多媒體教學(xué)相配合 因材施教教學(xué)方式近些年在教學(xué)中運用的頻率較高，且教學(xué)效果較為突出。而多媒體教學(xué)隨以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。但是在實際的語文教學(xué)之中，老師設(shè)計出來的教學(xué)課件，主要是針對班級中中等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計的，這樣便會導(dǎo)致班級中兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴重。因材施教強調(diào)根據(jù)學(xué)生的層次提供相應(yīng)程度的教學(xué)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)安排、學(xué)習(xí)評價等方面都有不同的要求。鑒于此，老師要善于因材施教與多媒體教學(xué)相配合，這樣才可以使不同層次的學(xué)生都有獲取成功體驗的機會，才可以更好地實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

三、老師要合理把握運用多媒體技術(shù)教學(xué)的度

多媒體信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)運而生，主要是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而并非是喧賓奪主的進行表面學(xué)習(xí)，因此，老師在運用多媒體進行小學(xué)語文教學(xué)之時，要注意兩點：其一，老師在運用多媒體教學(xué)之時，要深度挖掘教材內(nèi)容，分析出正確的學(xué)習(xí)思路，還要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，使學(xué)生真正的學(xué)有所獲。其二，老師在教學(xué)之時，必須合理運用多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，不能為了簡單省事，每節(jié)課都利用多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣濫用多媒體設(shè)備，會起到相反的教學(xué)效果，長期下來，會使學(xué)生失去原來學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大幫助，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點。但是老師需要注意的是，在教學(xué)之中要善于將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合起來，還要把握好多媒體教學(xué)的度，這樣才可以促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)全面的得到發(fā)展。

[1]劉建麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016(18).

[2]陳霞.整合信息技術(shù)和小學(xué)語文 實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016(10).

(作者單位：江西省贛州市于都縣沙心鄉(xiāng)沙心中小學(xué))