?江蘇/周 潔

(作者單位：江蘇省建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學)

單詞教學三部曲
——淺談小學英語單詞教學

?江蘇/周 潔

小學英語教學的過程如同一座高樓建起的過程。單詞為磚瓦，語法為框架。單詞，是整個小學英語教學中的基本，也是重中之重。小學階段的單詞教學，其主要目的就是使學生掌握基礎詞匯，從而能夠更好地理解和使用句子。小學生的詞匯量掌握，直接影響到了其英語學習水平，因此，單詞教學一直是一個重點關注的部分。如何加強小學英語單詞教學是小學英語教學的關鍵。本文中，筆者將就單詞教學談一些看法。

一、生詞的引出，突出一個“趣”

興趣是學生最好的老師。無論是什么類型的教學，都離不開小學生的興趣。研究表明，當小學生對某個科目產(chǎn)生興趣之后，教學質(zhì)量提高的速度隨之也會加快，學生的學習水平及成績也會有很大的提升。因此，在開展小學英語單詞教學時，教師首先要做的就是突出教學中的“趣”，也就是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。

生詞的引出是教學過程中一項重要的工作。眾所周知，小學生年齡幼小，學習新知識時需要教師進行適當?shù)囊龑?，只有這樣才能更好的開展教學。生詞對于小學生來說完全是陌生的，如何讓小學生對學習生詞產(chǎn)生興趣呢？這就需要教師在進行生詞導入時，花費一些精力，使教學變得更加有趣。創(chuàng)設趣味性的語言環(huán)境、利用有趣的教學輔助工具等都是有效激發(fā)學生學習情趣的途徑。在學習動詞，教師可以通過豐富的肢體語言來引入生詞，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如sing、dance、jump、look、run等等，這些簡單的動詞完全可以通過肢體語言進行引入。教師根據(jù)單詞的意思做出相應的動作，讓同學們進行猜測，由此將生詞引入進英語課堂。除此之外，利用歌曲引出生詞也是一個好方法。例如在學習顏色系列的生詞時，教師可以在課堂上播放《Color song》：Who Is Wearing Yellow Today Yellow Today Yellow Today，Who Is Wearing Yellow Today Yellow today，Who Is Wearing Red Today Red Today Red today，Who Is Wearing Red Today Red Today，Who Is Wearing Green Today Green Today Green today，Who Is Wearing Green Today Green today，Who Is Wearing Blue Today Blue Today Blue today，Who Is Wearing Blue Today Blue Today.簡單的歌詞配上輕快地旋律，利用歌曲引出生詞yellow、red、green、blue等，對于活潑愛玩的小學生來說，吸引力是極大的。

二、生詞的鞏固，突出一個“勤”

小學英語單詞教學過程中，單詞的鞏固是對學過的單詞的復習，有助于加深學生對英語單詞的印象，提高學生的英語水平。在教學中，鞏固單詞要突出“勤”。小學生們要勤于復習，勤于鞏固，勤能補拙，只有在學習上表現(xiàn)出勤，才能真正做到英語水平的提高。那么，“勤”要在哪些方面體現(xiàn)呢？

經(jīng)過調(diào)查研究，小學英語單詞是一個遺忘率較高的教學環(huán)節(jié)。小學生們對待英語單詞往往記得快，忘得也快。針對這種現(xiàn)象，同學們需要“勤”練習，在學過生詞之后，運用各種練習的方法，加深記憶，做到詞不離句，句不離口，在練習中鞏固生詞。在英語課堂的warm up環(huán)節(jié)，教師可以將之前學過的單詞一一列出，帶領同學們進行朗讀和拼寫，總之就是以各種方式來加深學生對學過的單詞的印象。就拿顏色系列的單詞來說，在進行生詞引出的時候用到了《Color song》這首歌，那么進行復習鞏固的時候還可以再次利用它，引導同學們思考上節(jié)課所學過的單詞。除了warm up環(huán)節(jié)，教師還可以設置Free talk環(huán)節(jié)，在每節(jié)課正式開始之前，同學們進行一個簡短的討論，將學過的單詞進行運用。例如學過了people一詞后，在Free talk環(huán)節(jié)利用它來討論：How many people are there in your family?學過了與星期相關的單詞后，可以進行這樣的討論：What day is it today? It’s Monday.英語學科由于其自身的特點，學生需要經(jīng)常復習?？偠灾?，單詞的鞏固需要“勤”，在平時多加以運用，教師也要時不時進行抽查，檢查同學們的單詞記憶情況，這樣一來，可以提高小學生的學習效率。

三、生詞的運用，突出一個“活”

學習單詞的目的是為了能夠更好地運用。在小學英語單詞教學中，如何引導小學生對單詞進行適當?shù)膽媚?？這就需要突出“活”字。學生能夠靈活的運用單詞是每一個教師的教學目標，在運用的過程中，有許多方式方法可以借鑒。在平時的教學過程中，教師要努力創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，要求學生盡量用英語進行溝通和交談。日常的作業(yè)中也要涉及到單詞的應用。從多方面進行單詞的運用，可以極大地提高小學生的英語綜合能力。

舉個例子，小學英語教學過程中，學生會學到一些與動物相關的單詞，如cat、dog、duck等等。學過這些單詞之后，教師可以讓同學們運用這些單詞，編寫一個小故事，或者寫一篇日記。這樣一來，不僅單詞可以得以運用，還能鍛煉同學們的寫作水平。班里的某位學生在學習完這些單詞之后，寫了一篇名為《My pet》的小作文，這里面提到了他的寵物小狗：My Pet is a dog.His name is Bob.He is two years old.He is yellow and very fat.He has two big eyes.And he wears a black coat.I always play with him.My mother and my sister look after him every day.When I come back，he often walk around me.He is very cute and friendly.I love him very much.Do you like him?還有一位同學寫了自己去動物園游玩的日記：Yesterday was a sunny day，my father and me went to the zoo，we saw some monkeys and lions，they were very beautiful.I enjoyed the time，and I felt very happy.這些都是學過的單詞的運用。除此之外，我們上面提過的warm up環(huán)節(jié)和Free talk環(huán)節(jié)都可以進行單詞運用的練習。機會很多，就看學生能否靈活掌握。

實踐證明，學生只有掌握好詞匯，才能夠整體提升英語水平。在教學過程中，教師要引導學生占據(jù)學習的主動權，熟記單詞，復習鞏固，靈活運用，提高教學質(zhì)量，打造高效英語課堂。

(作者單位：江蘇省建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學)