?山東/高 敬

(作者單位：山東省濱州市濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

小學(xué)班主任管理策略探究

?山東/高 敬

在素質(zhì)教育大力推廣的背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念下的班級(jí)管理模式，充分掌握和了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平以及發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用科學(xué)、有效、合理的方式提高管理效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活得到健康向上的發(fā)展。

小學(xué)班主任；班主任管理；班級(jí)管理

小學(xué)生處于身心的成長(zhǎng)階段，思想觀念和性格品質(zhì)都處在逐步建立的時(shí)期。小學(xué)班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的中流砥柱。同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁與紐帶。所以，小學(xué)班主任必須樹立正確的教育觀念，通過多元化的方式幫助每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展。筆者根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)出小學(xué)班主任管理的策略和方法。本文將就此問題進(jìn)行重點(diǎn)討論。

一、提高素質(zhì)樹立典范

正所謂“打鐵還需自身硬”。做好小學(xué)班級(jí)管理工作，班主任首先要提升自己的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。這要求廣大的小學(xué)班主任必須樹立科學(xué)的教育觀念，提高自己的個(gè)人道德素養(yǎng)水平，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己的班級(jí)實(shí)際情況將其應(yīng)用其中。也只有這樣，才能夠?yàn)榘嗉?jí)管理質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，讓提高管理效率變?yōu)榭赡堋?/p>

在很多小學(xué)生的心中，自己的班主任具有神圣的地位和崇高的形象，加之小學(xué)生具有很高的模仿性，根據(jù)“鹿晗效應(yīng)”的原理，他們會(huì)有意識(shí)地模仿和學(xué)習(xí)班主任日常的言談舉止。這更要求小學(xué)班主任必須提高自己的個(gè)人綜合素質(zhì)，并做到嚴(yán)于律己，為自己的學(xué)生樹立典范作用。盡管這些行為非常地簡(jiǎn)單和微不足道：比如言而有信、著裝整潔大方、不遲到早退等，但是班主任必須高度關(guān)注并堅(jiān)持這些日常的舉止，讓學(xué)生在模仿和耳濡目染中，樹立良好和正確的行為習(xí)慣，并且能夠發(fā)揮出比傳統(tǒng)說教和概念灌輸更加好的教育效果。

二、實(shí)行學(xué)生個(gè)性管理

由于每個(gè)學(xué)生都有不盡相同的性格特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)、家庭成長(zhǎng)背景，因此他們每個(gè)人都會(huì)擁有千差萬別的個(gè)體差異性。在傳統(tǒng)的教育觀念中，整齊劃一的管理模式很難滿足所有學(xué)生的成長(zhǎng)要求，所以班主任的管理效率也很難得到提高。

針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)班主任必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化管理。這要求班主任首先為全體學(xué)生進(jìn)行一般化的基礎(chǔ)管理，比如所有人都要做到禮貌待人、認(rèn)真學(xué)習(xí)、具有開朗樂觀的心態(tài)等；進(jìn)而在此基礎(chǔ)上掌握并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人具體情況，為其制定和進(jìn)行個(gè)性化的管理方案。例如有的學(xué)生活潑好動(dòng)，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們多參與到班級(jí)和學(xué)校組織的各種活動(dòng)中；有的學(xué)生體格強(qiáng)健，班主任可以鼓勵(lì)他們參加各種體育訓(xùn)練和競(jìng)賽；有的學(xué)生有較好的組織管理能力，班主任不妨推薦他們擔(dān)任班干部，為班級(jí)的管理貢獻(xiàn)自己的力量。

不僅如此，班主任還應(yīng)當(dāng)在管理的過程中做到“偏心偏向”，對(duì)于家庭環(huán)境不和諧、膽小怯懦或有生理缺陷的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)照顧，找到合適他們的發(fā)展方向，培養(yǎng)其開朗樂觀的心理，消除自卑心理，從而更好地融入集體，獲得成長(zhǎng)的自信。而這種量體裁衣式的個(gè)性化管理，不僅可以讓學(xué)生按照自己的個(gè)性和愛好實(shí)現(xiàn)更有效的發(fā)展，也可以讓他們充分發(fā)揮自己的價(jià)值，在收獲成功的體驗(yàn)中提高自信，為將來的成長(zhǎng)提供必要的保障。

三、發(fā)展優(yōu)秀的班干部

再認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任也不可能做到時(shí)刻陪伴在學(xué)生的左右。這需要班主任選拔出合適的班干部輔助班主任進(jìn)行班級(jí)的管理工作。并對(duì)整個(gè)班級(jí)發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的作用。從而將班主任的管理要求、班級(jí)紀(jì)律和風(fēng)氣的監(jiān)督與管理、各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)進(jìn)行深入的落實(shí)。不僅讓班主任的工作得到有效深入，也實(shí)現(xiàn)全方位的班級(jí)監(jiān)督。

通常情況下，在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)之初或一段時(shí)間后，班主任就可以組織開展班干部的選拔工作。選拔可以通過自我推薦、班主任委派、民主競(jìng)選等多種方式進(jìn)行，將有服務(wù)意識(shí)和愿望、具有組織和管理能力的學(xué)生選為班干部。另外，班主任必須嚴(yán)格要求和管理每個(gè)班干部，使其在紀(jì)律遵守、日常學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展上實(shí)現(xiàn)以身作則，為其他同學(xué)起到榜樣的作用。其次，班主任還要幫助班干部樹立班級(jí)中的威信，鼓勵(lì)他們大膽、公正地進(jìn)行班級(jí)管理；同時(shí)還要提高班干部之間的凝聚力和互助精神，并通過他們進(jìn)行輿論宣傳，影響班級(jí)的精神導(dǎo)向和紀(jì)律風(fēng)氣，自覺調(diào)整個(gè)人和集體的關(guān)系，改變二者不適應(yīng)的問題。

需要注意的是，在班干部出現(xiàn)個(gè)人錯(cuò)誤，比如學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、懶惰、遲到等問題時(shí)，班主任必須做到一視同仁的懲戒；而管理性錯(cuò)誤，例如煽動(dòng)同學(xué)不學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí)管理發(fā)生瀆職等問題時(shí)則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加嚴(yán)厲的懲罰，從而避免班級(jí)不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

總而言之，小學(xué)的班級(jí)管理策略和方法不一而足。廣大的班主任必須充分尊重小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，樹立科學(xué)的管理觀念，運(yùn)用多元、有效的方式進(jìn)行班級(jí)管理，讓學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)和生活中獲得知識(shí)的獲取、能力的提升和個(gè)人的健康向上發(fā)展。

[1]高玉仙，汪新坤.抓好小學(xué)班級(jí)管理 做好班主任工作.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2007.6.

[2]劉雄英.新課程背景下的小學(xué)班級(jí)管理策略.小學(xué)教學(xué)研究，2008.10.

[3]陳婷麗.小學(xué)班主任如何做好班級(jí)的管理工作淺析.黑龍江科技信息，2009.13.

(作者單位：山東省濱州市濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校)