?江蘇/王寶清

(作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué))

專注生活化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效

?江蘇/王寶清

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的工具課程，所以掌握好數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)律是非常重要的。為了響應(yīng)新課改的要求，需要教師摒棄原有的教學(xué)模式，利用新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)合理的利用數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。本文就關(guān)于專注生活化教學(xué)，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效做簡(jiǎn)要分析。

一、改變教學(xué)模式，使教學(xué)素材生活化

教師迫于教學(xué)壓力，使得教學(xué)模式陳舊，固定，缺乏新意。這樣灌輸式的教學(xué)模式致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在授課的過(guò)程中注意運(yùn)用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)方向》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用我們生活中的實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上固定的區(qū)域內(nèi)標(biāo)注自己家的所在位置，然后教師可以根據(jù)這兩位同學(xué)的標(biāo)注進(jìn)行方向的相關(guān)描述，然后進(jìn)行替換，由學(xué)生自己進(jìn)行描述。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生更好的接受教師所講解的內(nèi)容，并且由生活出發(fā)，利于學(xué)生理解與記憶。另外，教師利用這樣的教學(xué)方法使學(xué)生直接性的參與教學(xué)，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。此外，在教學(xué)內(nèi)容中加入生活元素使學(xué)生感覺親切，自然而然的集中注意力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)我們生活中地磚的排列，為學(xué)生勾勒出其中的圖案，根據(jù)圖案為學(xué)生講解有關(guān)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，利用這樣的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)圖案。并且更快的掌握平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的要點(diǎn)。此外，教師在學(xué)生掌握了基本的知識(shí)外，還可以安排學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的研究課題“圖案的欣賞和設(shè)計(jì)”針對(duì)自己感興趣的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且提高學(xué)生的審美能力。而在創(chuàng)作的過(guò)程中，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

二、進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。并且教師與家長(zhǎng)給予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)知識(shí)用來(lái)應(yīng)對(duì)考試，并沒有實(shí)際的作用。這樣的觀念阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)激情的情況下對(duì)知識(shí)的掌握則會(huì)變得模糊，阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在為孩子講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生的組織與溝通能力另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生在掌握了運(yùn)算技巧后解決一些實(shí)際問(wèn)題。而這些實(shí)際問(wèn)題則由教師課前準(zhǔn)備。可以是買賣產(chǎn)品，兌換商品抑或是商家進(jìn)出貨物等等，這些問(wèn)題與我們的生活比較貼近，所以學(xué)生理解起來(lái)比較容易，并且在運(yùn)算的過(guò)程中可以感受數(shù)字的魅力，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以開闊學(xué)生眼界，學(xué)生之間的交流為學(xué)生的思考提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小數(shù)加法和減法》一節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生相互討論小數(shù)加法與減法的運(yùn)算法則，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出的結(jié)論印象比較深刻，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握率。借此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的運(yùn)算法則解決生活中的問(wèn)題。例如電表的示數(shù)，買賣問(wèn)題等，都可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的運(yùn)用，并且這些生活中的實(shí)例使得對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的成效。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

科技的快速發(fā)展改變了我們的生活，同時(shí)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。多媒體設(shè)備的運(yùn)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)帶來(lái)了便利。利用多媒體設(shè)備可以開闊學(xué)生眼界，多方位的學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生接觸更優(yōu)秀的習(xí)題提供了機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的概念，并配有合適的案例，利于學(xué)生更好的掌握百分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式，明確百分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生搜索最新型的相關(guān)考題，既可以貼近生活又可以幫助學(xué)生了解更多題型，提高學(xué)生做題的正確率。另外，利用多媒體和設(shè)備還可以為學(xué)生播放一些圖畫、視頻等。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《正比例和反比例》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放包含正比例與反比例關(guān)系的事件調(diào)查資料，圖像可以更好的刺激學(xué)生的視覺，幫助學(xué)生集中注意力，更快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。此外，在具體實(shí)例襯托的情況下，可以方便學(xué)生更好的了解正比例與反比例的比例關(guān)系，同時(shí)，可以了解我們生活中其他方面的知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)構(gòu)。而教師利用多媒體設(shè)備可以減少教師的扳書量，節(jié)約課堂時(shí)間，使學(xué)生有更充分地時(shí)間去了解我們生活中的相關(guān)實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生利用正比例與反比例的比例關(guān)系解決生活中的問(wèn)題，并且針對(duì)相應(yīng)事件作出合理表示與預(yù)算，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

生活化的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)，并且利用生活素材可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而分組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生討論生活實(shí)例提供了優(yōu)良的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在討論的過(guò)程中引用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理的運(yùn)算。運(yùn)用多媒體設(shè)備可以使學(xué)生接觸更廣泛的生活實(shí)例，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

(作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué))