王興鵬

（江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校，江蘇徐州 221000）

引言

初中體育教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的運動意識，使得每一個學(xué)生都能夠參與到體育活動之中，這既有助于學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)及生理發(fā)育，同時也有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

一、激發(fā)學(xué)生主動參與熱情對于初中體育教學(xué)的意義

主動參與是學(xué)生主觀能動性的重要外在表現(xiàn)形式，學(xué)生渴望參與體育運動并愿意積極參與其中，說明學(xué)生對于教學(xué)具有非常濃厚的興趣，這有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。初中學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育活動對于學(xué)生的身心塑造具有非常有效的作用。而當(dāng)前形勢下，初中學(xué)生受到家庭、社會、學(xué)校多方面因素影響，對于文化課的學(xué)習(xí)非常重視，但是對于體育、藝術(shù)等所謂副科課程并不重視。大部分初中學(xué)生對于體育課程抱著可有可無的心態(tài)，教師們也因為缺少足夠的壓力而對學(xué)生們采取放任態(tài)度，這些問題的存在都使得初中體育教學(xué)處于弱勢地位。

體育課程對于初中學(xué)生的身心發(fā)展具有非常積極的作用，它可以幫助學(xué)生們更好地提升身體素質(zhì)，適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，同時也能夠讓學(xué)生們更加積極地面對生活中的艱難困苦，有效地與同學(xué)展開合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識及合作能力。體育教學(xué)的這些作用是其他任何課程都無法替代的，合理地利用體育教學(xué)對學(xué)生展開綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，在運動過程中收獲知識與樂趣[1]。

二、初中學(xué)生體育課主動參與意識偏低的主要原因

在現(xiàn)有的社會背景及教學(xué)背景下，初中學(xué)生的體育課主動參與意識總體偏低，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：

1.學(xué)生們對體育運動缺乏興趣

現(xiàn)代社會初中學(xué)生們的生活越來越豐富多彩，他們有大量的機(jī)會嘗試不同的娛樂項目，而現(xiàn)實條件的限制又使得很多學(xué)生并沒有感受到體育運動的魅力，長期以來受到生活環(huán)境影響，很多學(xué)生對于體育運動缺乏興趣，他們在生活中鮮有主動運動的意識和需要，這也使得這部分學(xué)生對體育運動望而卻步，在體育課程上表現(xiàn)出明顯的抵觸和逃避意向。初中學(xué)生并沒有形成正確的判斷力，他們的行為往往會受到個人興趣的影響，初中學(xué)生們對于自己不感興趣的體育課程自然不愿意參與其中，這也是初中階段學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動意識不足的重要原因。

2.教師教學(xué)內(nèi)容與方法枯燥乏味

體育課程與其他課程有很大區(qū)別，體育課程能夠提供給初中學(xué)生們寶貴的運動機(jī)會，教授他們基本的運動方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生對不同體育項目的興趣。但是部分初中體育教師在教學(xué)過程中卻并不注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，只是將很多理論知識及規(guī)則講授給學(xué)生，然后就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。初中學(xué)生們無法接受這些過于枯燥的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法也使得他們無法保持足夠的學(xué)習(xí)興趣及注意力。在中考及應(yīng)試教學(xué)的大背景下，初中體育教師如果無法突破自己的思維限制，展開更加有效的教學(xué)活動并轉(zhuǎn)變教學(xué)評價體系，將使體育課程徹底失去學(xué)生們的青睞。

3.學(xué)生們的核心地位未能得到確認(rèn)和尊重

初中學(xué)生已經(jīng)具備了非常強(qiáng)烈的自我意識，他們對于自己的需求也形成了初步的認(rèn)知，教師們在教學(xué)過程中如果不能順應(yīng)學(xué)生的這種需求展開有效的教學(xué)活動，則非常容易引起學(xué)生們的逆反心理。但是在大部分初中體育課堂上，學(xué)生們的核心地位并未得到確認(rèn)和尊重，教師仍然是課程的核心，即教師完全根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及自己的理解展開教學(xué)活動，不能夠按照學(xué)生們的想法和需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這就使得學(xué)生們非常容易處于一種心理壓抑狀態(tài)。體育教師在傳授知識的過程中應(yīng)該重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，認(rèn)真傾聽學(xué)生們內(nèi)心的真實想法。如果教師將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，不將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，將導(dǎo)致學(xué)生們只能夠被動地參與體育教學(xué)。

三、初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動參與的策略

通過分析研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的主動參與度將會直接影響到初中體育的教學(xué)效果，而現(xiàn)行的初中體育教學(xué)方法對于學(xué)生主動參與積極性的引導(dǎo)最終并不強(qiáng)，體育教師亟須從多方面入手改變這一現(xiàn)狀。

1.提升學(xué)生對體育運動的興趣

很多初中學(xué)生對于體育運動缺乏足夠的興趣，這也是導(dǎo)致初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與積極性不強(qiáng)的最直接原因。教師可以采取更多有效措施來提高學(xué)生們對體育運動的興趣，例如，組織學(xué)生收看體育類比賽節(jié)目，或者以班級為單位組織不同形式的小型體育比賽。利用這些方式來激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的體育熱情，使得學(xué)生們逐漸了解更多體育運動形式，并引導(dǎo)學(xué)生喜歡上體育運動，最終實現(xiàn)體育運動在學(xué)生們中的普及。教師應(yīng)該將體育課堂與其他課堂區(qū)分開來，使得學(xué)生們能夠在體育課堂上感受到更多樂趣，避免體育課堂變得枯燥、呆板，幫助學(xué)生們在體育課堂上感受到自由和輕松，進(jìn)而使得學(xué)生們對體育運動保持更加濃厚的興趣[2]。

2.轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

體育教學(xué)往往是在戶外展開，這既符合體育運動的客觀情況，同時也能夠使學(xué)生們獲得更多親近自然、感受生活的機(jī)會。體育教師應(yīng)該充分利用體育課堂的這種特點展開有效的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與方法，避免使用傳統(tǒng)的問答式教學(xué)方法或灌輸式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們更加主動地去探索知識，也可以結(jié)合當(dāng)下的社會熱點或與學(xué)生們生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為體育教學(xué)內(nèi)容，從中有效地選取能夠充分調(diào)動學(xué)生好奇心及學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生主動獲取體育教學(xué)知識、參與到體育知識的學(xué)習(xí)中[3]。在采取了這些措施后，初中體育課堂將變得更加生動、有趣。

3.尊重學(xué)生主體地位并創(chuàng)新評價方法

學(xué)生們是課堂的主體，教師要充分尊重學(xué)生的這一地位，避免將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生們。教師在教學(xué)過程中要努力促進(jìn)每一個學(xué)生都融入課堂之中，而初中各個學(xué)生的運動能力及學(xué)習(xí)能力有所不同，教師可以針對學(xué)生的差異性選取不同的教學(xué)內(nèi)容并制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，使得每一個學(xué)生都能夠從課堂中收獲知識和樂趣。教師在教學(xué)評價中也要改變以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，充分認(rèn)可每一個學(xué)生付出的努力，最終使每一個學(xué)生都能夠從體育課堂收獲不同于其他課堂的樂趣。

結(jié)語

學(xué)生們能否主動參與體育教學(xué)將直接影響到體育課程的教學(xué)效果，同時也將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及未來發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。體育教師在開展教學(xué)活動時需要采取有效的手段提升學(xué)生的主動參與熱情，使得學(xué)生們可以真正地融入體育課堂中，進(jìn)而獲取更多體育知識。

[1] 紀(jì)金玲.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(35):122-123.

[2] 朱志慶.淺析初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與性[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(13):150-151.

[3] 楊曼麗.體育中考背景下的邯鄲市初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].西安體育學(xué)院,2015.