陶凡霞

（江蘇省泰州市海軍小學(xué)，江蘇泰州 225300）

新課程下小學(xué)音樂中的節(jié)奏教學(xué)探析

陶凡霞

（江蘇省泰州市海軍小學(xué)，江蘇泰州 225300）

節(jié)奏是音樂的核心和骨架。同樣，在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師通過豐富多樣的形式進行小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，從而使學(xué)生在快樂的節(jié)奏練習(xí)中抒發(fā)內(nèi)心的情感，拓寬思維、放飛想象。

新課程；小學(xué)；音樂；節(jié)奏教學(xué)

引 言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)音樂教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生自身的特點，通過各種方法來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情操在音樂中得到陶冶，使學(xué)生對音樂有更加深刻的認(rèn)識，為學(xué)生未來音樂能力的培養(yǎng)和提高打下良好的基礎(chǔ)。新課程下的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個性開展節(jié)奏教學(xué)活動，要更加注重師生間的互動，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂活動的主動性。

一、新課程下小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)目標(biāo)

節(jié)奏與旋律是音樂的兩大基礎(chǔ)，節(jié)奏是音樂的靈魂和脈搏，沒有節(jié)奏就沒有音樂。節(jié)奏運動體現(xiàn)了音樂的情緒，不同的節(jié)奏變化體現(xiàn)了不同的音樂情緒。比如旋律起伏、調(diào)式轉(zhuǎn)換、曲式結(jié)構(gòu)、動機發(fā)展等因素。不同的節(jié)奏運動表達著不同的心情，表達歡快心情時，節(jié)奏可以稍微輕快一些；表達抒情的情緒時，節(jié)奏可以稍微放慢。在音樂教學(xué)中，只有讓學(xué)生親身感受音樂、體驗節(jié)奏，才能使學(xué)生對音樂有一個真切的體會和理解。而在音樂構(gòu)成中，節(jié)奏是最為重要的，是與生活聯(lián)系最為密切的要素。因此，學(xué)生要深切地感受音樂，就必須先對音樂節(jié)奏有所理解和感知，在節(jié)奏中去認(rèn)識音樂、享受音樂的美好。因此，小學(xué)音樂教師要充分利用各種手段進行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生逐漸了解節(jié)奏，加強對節(jié)奏的感覺，這對于學(xué)生學(xué)好音樂、欣賞音樂有著重要的意義。

二、新課程下小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)策略

在了解了節(jié)奏的重要性和學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的意義之后，我們就可以根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點和節(jié)奏訓(xùn)練規(guī)律，采取有效的教學(xué)策略，循序漸進地進行節(jié)奏練習(xí)。

1.低年級學(xué)生節(jié)奏模仿練習(xí)

低年級學(xué)生年齡較小，很難理解抽象刻板的節(jié)奏符號，因此教師要通過多種手段將節(jié)奏教學(xué)形象化、生動化、有趣化，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，提高他們學(xué)習(xí)節(jié)奏知識的積極性。低年級的兒童不適合死記硬背那些音符的名稱與時值，因此教師應(yīng)該讓他們通過生活中所熟悉的聲音、實例去感受音樂節(jié)奏。

比如，教師通過敲擊木魚（短音）和銅鑼（長音）的發(fā)音對比，可以很容易地讓學(xué)生理解音的長短概念。教師可以讓學(xué)生排成一隊，根據(jù)固定的節(jié)奏來齊步走，在不同的節(jié)奏、不同的步速中，學(xué)生就能夠逐漸感受到不同的節(jié)奏類型。在學(xué)生對節(jié)奏有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過跑和走的快慢對比，讓學(xué)生對音符有一個真實的感受。比如利用“跳跳、跑，跳跳、跑”來認(rèn)識八分音符。通過“跑快快、走，快快跑、走，快快快快、走”認(rèn)識十六分音符。教師還可以在練習(xí)四二拍節(jié)奏音樂的過程中，逐漸引出每小節(jié)三拍的節(jié)奏組成，讓學(xué)生進一步感受三拍節(jié)奏歌曲的強弱規(guī)律。這種形式生動靈活的教學(xué)方法，能夠使低年級的小學(xué)生在輕松活潑的氛圍中不知不覺地掌握音樂知識。

2.中高年級學(xué)生節(jié)奏運用訓(xùn)練

僅僅掌握基本的音樂知識是不夠的，教師應(yīng)該通過增加難度使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)音樂知識。這就需要教師在簡單節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加深難度。在小學(xué)的中高階段，教師可以嘗試教學(xué)一些較為復(fù)雜的節(jié)奏類型并且引導(dǎo)學(xué)生加以應(yīng)用。首先是節(jié)奏能力的培養(yǎng)。人類語言本身就有微妙的節(jié)奏感，因此教師可以鼓勵學(xué)生通過有節(jié)奏的講話來體驗對音樂節(jié)奏的感覺；其次，教師可以在講臺上做示范，通過拍打身體的不同部位來讓學(xué)生模仿，增強節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性、豐富性和互動性。這樣有助于師生間和諧關(guān)系的形成和輕松課堂氣氛的構(gòu)建，同時也增加了音樂知識學(xué)習(xí)的趣味性。

此外，教師還要注重節(jié)拍的練習(xí)。教師在訓(xùn)練中要突出重音的作用，讓學(xué)生感受到重音在音樂中的重要作用。學(xué)生對重拍音的感受是節(jié)拍練習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以先通過擊鼓或者敲擊桌面讓學(xué)生感受到重音拍與其他拍的不同之處，如“嘣嚓嚓，嘣嚓嚓”或者“嘣嚓嚓嚓，嘣嚓嚓嚓”。在感受重拍音的同時，教師還要讓學(xué)生感受音樂的速度，可以讓學(xué)生通過風(fēng)中樹枝搖擺的動作或進行劃船、搖籃等模仿動作來感受三拍樂曲的音樂速度。

三、新課程下小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)措施

1.采用游戲形式進行節(jié)奏教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂不像其他科目那樣死板，教師要充分發(fā)揮自己的想象力，盡可能運用多種方式來進行節(jié)奏教學(xué)，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容。如教師可以利用身體聲勢活動，帶領(lǐng)學(xué)生通過拍擊身體的不同部位來感受音樂節(jié)奏的變化。這種訓(xùn)練方法超越了環(huán)境、條件、時間等因素的制約，是一種既簡單又有趣味的節(jié)奏訓(xùn)練方式。在這一過程中，學(xué)生拍手、跺腳，在活動身體的同時學(xué)到音樂知識。

比如在學(xué)習(xí)《歡樂頌》節(jié)奏練習(xí)時，教師可以在黑板上用不同顏色的粉筆畫不同的形狀，每種形狀都代表一個動作。比如圓圈代表拍手、三角形代表拍腿等。教師可以在講臺上帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作，利用游戲的方式進行節(jié)奏訓(xùn)練。然后，教師在上面指揮，讓學(xué)生自己做出相應(yīng)的拍手或跺腳動作，由慢到快進行。最后播放《歡樂頌》的音樂讓學(xué)生跟著音樂手舞足蹈進行表演。音樂節(jié)奏就是根據(jù)不同長短的聲音，按照一定的規(guī)律組合而成的。教師可以把音樂節(jié)奏與學(xué)生日常生活中熟知的聲音節(jié)奏進行對比，讓學(xué)生通過對生活中有節(jié)奏的聲音進行模仿來感知音樂節(jié)奏。比如下雨的聲音“淅瀝瀝淅瀝瀝”，火車鳴笛“嗚——咔嚓咔嚓”，小鴨叫聲“嘎嘎嘎”等。教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中去感受節(jié)奏的奧妙，提高了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好音樂打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.自制簡單樂器，讓學(xué)生在親自體驗中領(lǐng)悟節(jié)奏

小學(xué)階段的兒童對外界事物充滿了好奇心和新鮮感。在我們的生活中，只要留心到處都有音樂“樂器”。教師要發(fā)揮想象力，將生活中的事物變成樂器，幫助孩子感受節(jié)奏，在生活中學(xué)習(xí)音樂，體會音樂的樂趣。小學(xué)音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活、學(xué)習(xí)用品來制作一種打擊樂器，并運用所學(xué)的音樂節(jié)奏知識實際操作打擊樂器。

比如學(xué)生可以在用完的礦泉水瓶中裝上沙粒，通過上下晃動礦泉水瓶來模仿沙錘的聲音。教師要讓學(xué)生感受不同物品發(fā)出的不同聲響和不同節(jié)奏，加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知。比如在學(xué)習(xí)2/4拍節(jié)奏訓(xùn)練時，教師要指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時前半拍雙手向外擺動，后半拍雙手向內(nèi)擺動，通過模仿樂隊指揮的動作，讓學(xué)生感受2/4拍的節(jié)奏特點。在進行練習(xí)時，學(xué)生對于這一動作充滿好奇感，紛紛扮演指揮的角色有模有樣地隨著音樂雙手?jǐn)[動。在興趣的引導(dǎo)下，每個學(xué)生都認(rèn)真地跟隨音樂進行訓(xùn)練，節(jié)奏感在不知不覺中得到了提高。

結(jié) 語

新課程下的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美為核心，以提高學(xué)生對音樂的興趣為目標(biāo)。教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，讓學(xué)生在生活中去欣賞音樂，感知音樂，進而愛上音樂。教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點，利用日常生活中的素材加強學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 袁明珍.解決小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及措施[J].教師博覽：科研版，2014(03).

[2] 晏羽.從學(xué)生的興趣出發(fā)討論小學(xué)音樂教學(xué)[J].新課程：小學(xué)，2014(08).

陶凡霞，1985年12月出生，女，江蘇省泰州市人，本科學(xué)歷，研究方向為音樂學(xué)科教學(xué)與研究，中小學(xué)一級教師。