?湖南/周海燕

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)方法攻略談

?湖南/周海燕

隨著語(yǔ)文課程目標(biāo)的改進(jìn)和深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也受到了廣泛關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的正確合理的思維，給他們進(jìn)行語(yǔ)言詞匯方面的教學(xué)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解能力。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的詞語(yǔ)教學(xué)提出相關(guān)探討。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；詞語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如果不注意在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言詞匯能力，就容易讓學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言的掌握能力，不能很好地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)掌握能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，本文就將討論關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中詞語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

一、徹底弄清楚教學(xué)目的和范圍，把握重點(diǎn)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，首先一定要清楚自己所教學(xué)的對(duì)象的特點(diǎn)，并且了解自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)范圍，抓住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有針對(duì)性有目的的教學(xué)。在弄清小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)范圍之后，教師就要想清楚應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式。首先要明確小學(xué)語(yǔ)文中詞語(yǔ)教學(xué)的目的和意義，這樣才能從根本上提高課堂的詞語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。在小學(xué)階段，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的詞語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握能力和靈活運(yùn)用能力，能流暢清楚地閱讀文章，并且能對(duì)內(nèi)容有所理解。通常教材中的課文最后都會(huì)有一些生字生詞供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師也會(huì)對(duì)這部分詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解。比如小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課文《去年的樹(shù)》里，后面就羅列了一些生字“伐、融、剩、煤”，教師就可以讓學(xué)生在課文中找到這些詞，然后給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)屗麄兦宄刂肋@些字的含義和用法，也可以給他們組詞讓他們更好的明白，例如“伐可以組砍伐、伐木；融——融化；?！Ｓ?；煤——煤炭”等等，這些都可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生詞生匯的理解。除此之外，教師除了要認(rèn)真給學(xué)生講解生詞之外，對(duì)于一些之前學(xué)過(guò)的熟詞也要注意給學(xué)生進(jìn)行講解，尤其是一些以后經(jīng)常會(huì)用到的，十分日常的詞語(yǔ)，更需要給學(xué)生多進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們?cè)谝淮未蔚膶W(xué)習(xí)中逐漸熟練地掌握相關(guān)用法。不過(guò)仍然要以教授生詞為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，處理好相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，比如對(duì)低年級(jí)一點(diǎn)點(diǎn)的就要給他們著重講解生字生詞，讓他們認(rèn)識(shí)更多的詞語(yǔ)，加強(qiáng)他們的閱讀能力，而對(duì)高年級(jí)的就要給他們多多進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓他們能熟練地運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行造句，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，給他們勾畫(huà)一些重點(diǎn)詞匯，抓住關(guān)鍵部分，就可以更好地提高小學(xué)生的詞匯掌握能力。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的具體方法

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，文字也是有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的，因此要學(xué)起來(lái)肯定是許久都學(xué)不完，所以教師一定要注意教學(xué)的方法，不要每一個(gè)都去重點(diǎn)教學(xué)。在小學(xué)階段的詞匯教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的和常用的詞語(yǔ)，并且告訴他們科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們即使不在課堂上，也能隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)新詞學(xué)習(xí)新詞。

(一)模糊意會(huì)法 學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的掌握是有一個(gè)過(guò)程的，而這個(gè)過(guò)程具有遞時(shí)性，需要經(jīng)歷一個(gè)由模糊到清楚，再由清楚到模糊的過(guò)程，是不斷循環(huán)往復(fù)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候只要清楚基本用法，能夠意會(huì)，懂得運(yùn)用就行了，不需要過(guò)于追他們對(duì)詞語(yǔ)理解的精準(zhǔn)度，隨著他們?cè)~匯量的增加，就可以慢慢地閱讀越來(lái)越多的詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)的理解程度也會(huì)逐漸變得更加清晰。比如在《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文中，學(xué)到了“不約而同”一詞，只需要讓學(xué)生結(jié)合上下文理解即可，并不用按詞典中的標(biāo)準(zhǔn)解釋去給學(xué)生進(jìn)行灌輸，讓他們理解大概的意思就行了，然后再通過(guò)學(xué)生課后自行查閱資料來(lái)獲得正確的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合文本，就會(huì)得到正確的理解，而且還可以加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象。

(二)近義詞比較法 在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多意義相近或相同的詞語(yǔ)，這其中只有一些很細(xì)微的差別，所以教師就可以讓學(xué)生通過(guò)近義詞的比較來(lái)理解相關(guān)詞語(yǔ)的用法，更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文詞匯的學(xué)習(xí)。比如在《富饒的西沙群島》這一篇課文的教學(xué)中，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行近義詞的理解。如讓學(xué)生講文中描寫(xiě)海水的這段話縮略成一個(gè)詞應(yīng)該是什么(五光十色)，接著就可以展開(kāi)更深入地提問(wèn)，比如像這樣描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)還有多少？就可以有“五顏六色”、“五光十色”等等。通過(guò)近義詞的互相比較和教學(xué)，不但能讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞語(yǔ)的含義，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，而且能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)更加感興趣。

三、教會(huì)學(xué)生在日常的交流過(guò)程中積累詞語(yǔ)

讓學(xué)生在日常生活中積累和運(yùn)用詞語(yǔ)是十分重要的，日常生活中學(xué)生能學(xué)到更多的詞語(yǔ)，教師應(yīng)該充分利用好這個(gè)資源，拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的渠道。而且小學(xué)生很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，所以學(xué)生和學(xué)生、教師之間的交流是最多的，因此教師應(yīng)該起到很好的模范作用，盡量讓自己平時(shí)的語(yǔ)言更加優(yōu)美、規(guī)范，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。平時(shí)，在課外的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該多組織一些語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)，比如猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、造句比賽等游戲，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可以更好地吸引學(xué)生注意力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生正確地利用電視、廣播等現(xiàn)代信息技術(shù)，作為語(yǔ)言的傳播載體，通過(guò)觀看電視，可以更好地進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，通過(guò)形象化的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中形成學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可以看出，要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不能脫離教師的正確教學(xué)的方法，也需要教師和學(xué)生之間的配合以及長(zhǎng)期的堅(jiān)持，這樣才能最終取得良好的成績(jī)。

[1]宋祥梅.淺議小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的重要性以及教學(xué)方法[J].金色年華：教學(xué)參考，2011(7).

[2]薛常標(biāo).聆聽(tīng)詞語(yǔ)花開(kāi)的聲音——淺談小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010(9).

湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué))