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幼兒體育游戲化的作用與探討

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在幼兒的初期體育教學(xué)階段，體育游戲扮演著不可替代的角色，使體育活動(dòng)游戲化是幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)獲取快樂(lè)的源泉。同時(shí)，是體育活動(dòng)游戲化可以很好地幫助幼兒提升他們的身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。本文主要針對(duì)幼兒體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行一系列的分析，同時(shí)闡述一下體育活動(dòng)游戲化的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒；體育活動(dòng)；游戲化

就目前的實(shí)際情況來(lái)看，寓教于玩是一種廣受歡迎的新型教學(xué)理念，大量的研究與實(shí)踐證明，在幼兒教育中進(jìn)行體育游戲教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美于一體的有效形式。幼兒在體育教學(xué)中可以充分發(fā)揮自己的感知能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)之中也可以學(xué)會(huì)自我管理與自我尊重，也是同伴之間進(jìn)行交往的重要時(shí)機(jī)。最重要的是，體育游戲可以促進(jìn)幼兒的正常發(fā)育與身體基本能力的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)有著非常積極的影響。在幼兒的教學(xué)之中，體育游戲?qū)嵺`的成功與否將直接關(guān)系到幼兒進(jìn)行體育鍛煉的質(zhì)量。

一、幼兒體育游戲的現(xiàn)實(shí)意義

體育游戲活動(dòng)是一種集趣味性與娛樂(lè)性一體的項(xiàng)目，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中也有著一定的對(duì)抗性。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著積極的影響，可以在很大程度上提升幼兒的團(tuán)結(jié)主義精神與集體主義精神。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育環(huán)境與教育條件發(fā)生了翻天覆地的變化，教師進(jìn)行體育游戲的方式也出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)。這都要求教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行編排，逐漸增強(qiáng)游戲的針對(duì)性，從而讓體育游戲可以在幼兒教學(xué)之中發(fā)揮更強(qiáng)的推動(dòng)作用。

二、開(kāi)展幼兒教學(xué)的基本原則

(一)安全性原則 開(kāi)展體育教學(xué)的最終目的是幫助幼兒強(qiáng)身健體，鍛煉出一個(gè)強(qiáng)健的體魄，不斷提高幼兒綜合素質(zhì)，這就要求教師在進(jìn)行游戲編排的時(shí)候，時(shí)刻遵循安全性的原則，時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。幼兒正處在身心發(fā)育的初級(jí)時(shí)期，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事物之上，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候任何一個(gè)失誤都有可能對(duì)自身或者周?chē)瑢W(xué)造成損傷，所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒的生理與心理特點(diǎn)有一個(gè)整體的準(zhǔn)確把握，同時(shí)制定出一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)急方案，將危險(xiǎn)的發(fā)生幾率降到最低，即使發(fā)生了危險(xiǎn)，也要將損失降低到最小。特別是在一些體育設(shè)施的選擇之上，不應(yīng)該選擇一些過(guò)重或者與尖銳棱角的體育器材，盡量選擇一些球類(lèi)器材，便于操作。只有幼兒的身心安全得到了充分的保障，才可以讓孩子進(jìn)行正常的訓(xùn)練，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)與不斷進(jìn)步。

(二)趣味性原則 做任何事情都要有了興趣才可以更好地堅(jiān)持下去，也就是說(shuō)興趣是做好一切事情的前提基礎(chǔ)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候要盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，不斷對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高游戲的趣味性。如果設(shè)計(jì)的體育游戲過(guò)于枯燥乏味，就會(huì)是幼兒逐漸喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣。幼兒體育活動(dòng)的編排要照顧到每一位幼兒的個(gè)性特征，使每一位幼兒的個(gè)性發(fā)展得到充分的滿(mǎn)足。

(三)鍛煉性原則 進(jìn)行體育活動(dòng)的最終目的是進(jìn)行鍛煉，教師在進(jìn)行游戲編排時(shí)就要盡量使每一位學(xué)生參與其中，得到充分的鍛煉，將游戲參與者的活動(dòng)能力、個(gè)性特征、性別年齡等特點(diǎn)全部考慮在內(nèi)，逐漸提高體育游戲的成效。幼兒的心理與生理均處在發(fā)育不成熟的階段，各方面的能力都不成熟，在活動(dòng)中也就沒(méi)有足夠的耐力，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)量適中的活動(dòng)，即達(dá)到了鍛煉的效果，又不至于讓學(xué)生感到疲憊，在具體的游戲過(guò)程之中，教師可以仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)增加或者減少運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于能力比較突出的學(xué)生，可以增添一些跳躍、跑、走等針對(duì)性較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

(四)區(qū)別性與針對(duì)性原則 幼兒體育活動(dòng)有著較強(qiáng)的教學(xué)目的，教師在進(jìn)行游戲編排的時(shí)候，教師要根據(jù)實(shí)事求是的原則，切實(shí)結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，如：生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、性別以及年齡等方面進(jìn)行綜合考慮，讓每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。

三、提升幼兒體育游戲化的有效措施

(一)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 良好的學(xué)習(xí)氛圍可以更好地提高教學(xué)效率，辯證唯物主義中就曾說(shuō)過(guò)“環(huán)境能創(chuàng)造人”，因此教師要盡量在課堂之上營(yíng)造出一些適合幼兒的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓課堂氛圍顯得那么壓抑，盡量使課堂活躍起來(lái)，這樣就可以不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如說(shuō)教給他們仰臥起坐的時(shí)候，讓他們進(jìn)行自由的選擇，自己去尋找隊(duì)友，大大地增強(qiáng)了課堂的自由性，讓他們?cè)诨ハ嗟呐浜现峦瓿山處煹慕虒W(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式一方面可以完成教師的教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以提升同學(xué)之間的默契程度，讓孩子們?cè)诨突ブg體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。逐漸實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提升。

(二)適當(dāng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式 教師在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，對(duì)于課程的安排并不是毫無(wú)章法，而是切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編排，針對(duì)性地在課堂之上設(shè)計(jì)一些小游戲，以此來(lái)活躍課堂氛圍。課堂上的一些小游戲，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也蘊(yùn)含著老師的心思，經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的一些小游戲都在孩子們的認(rèn)知范圍之內(nèi)，這樣既可以喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以最大程度的激發(fā)他們的感知能力。

比如說(shuō)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身的時(shí)候，傳統(tǒng)的模式便是圍繞操場(chǎng)跑圈，來(lái)達(dá)到熱身的效果，可是這樣的熱身方式會(huì)讓多數(shù)學(xué)生感到乏味無(wú)聊。小學(xué)生雖然不會(huì)進(jìn)行偷懶，但是不情愿也是必然的。這時(shí)候教師便可以選擇對(duì)熱身方式進(jìn)行一些改變，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一切失誤有著較強(qiáng)好奇心的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的熱身方式改變?yōu)楦鶕?jù)教師口令改變跑步速度的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于快跑和慢跑有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定一些基礎(chǔ)。

(三)給予孩子足夠的語(yǔ)言提示 小孩子好動(dòng)是難免的，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，每一個(gè)孩子之間的能力都有著不同的區(qū)別，特別是在進(jìn)行一些小游戲的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)可以熟練的進(jìn)行游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，有的孩子卻還沒(méi)有對(duì)游戲規(guī)則有一個(gè)明確的了解。這時(shí)候不懂規(guī)則的兒童經(jīng)常會(huì)在別的同學(xué)進(jìn)行游戲的時(shí)候，兩只眼睛可憐兮兮地看著老師，需求老師的幫助。這時(shí)候教師便要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助他們更好地融入到游戲之中?/p>

例如教師在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“捕魚(yú)”游戲的時(shí)候，有個(gè)小魚(yú)經(jīng)常會(huì)不顧規(guī)則，跑到池塘之外，這時(shí)候教師便要對(duì)跳出池塘的魚(yú)兒進(jìn)行指引，告訴他們池塘的范圍，同時(shí)說(shuō)明魚(yú)兒離開(kāi)水便會(huì)呼吸困難，會(huì)快就會(huì)死亡。這時(shí)候經(jīng)過(guò)提示的小魚(yú)便會(huì)重新跳回到池塘之中。

(四)將寓意深刻的故事深入到游戲之中 在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候采用講故事的模式來(lái)組織體育活動(dòng)，一方面可以提升幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的興趣與愛(ài)好，另一方面可以對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)有著較為顯著的效果。比如說(shuō)用講故事的方式對(duì)游戲進(jìn)行編排，提高幼兒的興趣，同時(shí)讓兒童在有趣的故事之中得到充分的鍛煉，除此之外對(duì)于兒童的語(yǔ)言能力也有一定的促進(jìn)作用。

例如在向兒童講解平衡的時(shí)候，便可以將這樣一個(gè)故事講給他們聽(tīng)?！坝幸晃焕蠣敔斣嗽S多蜻蜓風(fēng)箏，有一天老爺爺對(duì)這些蜻蜓說(shuō)‘你們?nèi)ワw行吧’，于是蜻蜓一只接著一只地飛了起來(lái)，全都在花園里面飛翔?！苯處熢谥v解故事的時(shí)候，對(duì)蜻蜓扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣幼兒便記住了平衡的概念同時(shí)掌握了平衡的技巧，學(xué)習(xí)興趣也被教師所講的故事吸引，達(dá)到高效的課堂效率。

四、總結(jié)

總而言之，體育活動(dòng)是幼兒生活中最為基本的活動(dòng)，與兒童的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系，不僅僅是因?yàn)樗m合幼兒的年齡特點(diǎn)，更重要的是可以促進(jìn)兒童德、智、體、美各個(gè)方面的全面發(fā)展。

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