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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)分析

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在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生色彩感的培養(yǎng)是一塊重要內(nèi)容。色彩感是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必不可少的技能。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加重視小學(xué)生色彩感的培養(yǎng)。因此，本文首先對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩的論述，包括色彩定義、教學(xué)理論等進(jìn)行分析，然后分析培養(yǎng)小學(xué)生色彩感的策略。

小學(xué)美術(shù)；色彩感；教學(xué)培養(yǎng)

隨著新課程改革的實(shí)行，人們對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。小學(xué)美術(shù)屬于一門重要的素質(zhì)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，色彩是重要的組成部分，色彩的運(yùn)用是美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生色彩感的培養(yǎng)對(duì)于提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)十分重要，因此，教師應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩感培養(yǎng)內(nèi)容分析

小學(xué)美術(shù)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。色彩在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，具有十分重要的位置和作用。想要培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感，首先應(yīng)該對(duì)小學(xué)色彩進(jìn)行一定的了解，包括色彩定義、色彩教學(xué)理論等。

對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言，配色、涂色、認(rèn)色是小學(xué)色彩的主要內(nèi)容。首先，配色。配色就是指小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于色彩的搭配和運(yùn)用。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，配色是培養(yǎng)學(xué)生色彩感的重要教學(xué)部分。其次，涂色。涂色就是小學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行著色的過程中，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，平涂底色與渲染、平涂重疊加深等都是主要的涂色方法。最后，認(rèn)色。認(rèn)色是小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生色彩感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所謂認(rèn)色就是對(duì)色彩的純度、色相、色調(diào)、色性等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，以及間色、三原色、復(fù)色的認(rèn)知。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，色彩的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整難易程度。

在我國傳統(tǒng)教學(xué)理論當(dāng)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課程中沒有話語權(quán)，個(gè)性發(fā)展較差。但是，隨著新課程改革的實(shí)行，一些先進(jìn)的教學(xué)理論，包括艾納斯美術(shù)教育理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等漸漸引入到我國教育當(dāng)中，學(xué)生的主體地位也慢慢得以重視。小學(xué)美術(shù)是一門素質(zhì)教學(xué)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求相對(duì)比較高。因此，在開展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理論難以達(dá)到教學(xué)目的。所以，教師在開展色彩教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引進(jìn)全新的教學(xué)理論，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生色彩感策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，扼殺了學(xué)生的天性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。然而，興趣是堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，因此，在進(jìn)行小學(xué)生色彩感的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該利用更加豐富的教學(xué)手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還可以將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，拉近學(xué)生與美術(shù)教學(xué)的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而更好掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

(一)在游戲中感受色彩 小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)間段，玩心重、活潑好動(dòng)是小學(xué)生的特性。在開展美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生色彩感的過程中，教師可以充分抓住小學(xué)生的特性，將游戲融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生在游戲中感受色彩。需要注意的是，教師應(yīng)該區(qū)分游戲教學(xué)與讓學(xué)生無節(jié)制玩耍的區(qū)別。教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該牢記教學(xué)目的，然后在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲策略讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，感受色彩運(yùn)用，提升自身的色彩感。游戲教學(xué)的方式不但能夠提升學(xué)生對(duì)色彩的感受，而且通過游戲，學(xué)生自身色彩感將會(huì)得到提升，起到事半功倍的效果。如三年級(jí)上冊(cè)《三原色》一課教學(xué)過程中，教師可以將“找朋友”的游戲充分運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生在紙片上涂上自己喜歡的顏色，然后提問，同學(xué)們涂的顏色當(dāng)中，哪些可以與黃色成為朋友呢？學(xué)生在進(jìn)行色彩搭配的過程當(dāng)中，自身對(duì)于顏色的感受與運(yùn)用將會(huì)相應(yīng)的提升。久而久之，小學(xué)生的色彩感也會(huì)得到良好的鍛煉，從而更好的開展美術(shù)教學(xué)。

(二)在音樂中體會(huì)色彩 在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，主要通過構(gòu)圖、色彩、線條、透視等方式將美術(shù)的美展現(xiàn)在學(xué)生面前。而音樂也是通過節(jié)奏和旋律向?qū)W生展示美，兩者之間具備一定的共通性。因此，在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，可以將音樂充分運(yùn)用到其中。教師可以根據(jù)小學(xué)生的基本特性，運(yùn)用不同的音樂旋律，讓小學(xué)生更好地感受到色彩的魅力。例如紅色給人的感覺熱情奔放，教師就可以為學(xué)生播放激昂的音樂，而藍(lán)色給人清新，這時(shí)候，教師可以將音樂節(jié)奏放緩，利用舒緩的音樂幫助學(xué)生更好地理解色彩。如五年級(jí)下冊(cè)第十五單元《線條的魅力》一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放起伏比較大的音樂，讓學(xué)生感受到線條的起伏和魅力。

(三)在生活中認(rèn)識(shí)色彩 美術(shù)源于生活，很多美術(shù)作品都是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的，此外，生活中也存在豐富的色彩。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)色彩感培養(yǎng)的過程中，往往會(huì)忽略生活當(dāng)中的色彩。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自然當(dāng)中色彩的感受，對(duì)于提升學(xué)生色彩感而言尤為重要。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生回歸生活，積極尋找生活當(dāng)中的色彩，發(fā)現(xiàn)更加豐富多彩的世界，從而提升學(xué)生的色彩感。如一年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)大自然》一課教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外，感受大自然的風(fēng)光，感受花兒的嬌艷，感受草兒的青翠，感受天空的蔚藍(lán)……小學(xué)生在感受的過程中，自身對(duì)于色彩的理解也會(huì)更加深刻，從而提升色彩感。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門綜合素質(zhì)類學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，學(xué)生色彩感的培養(yǎng)尤為重要。因此，教師應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中、音樂中、生活中等各個(gè)方面感受到色彩的魅力，從而提升自身色彩感。

[1]賈云玲.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016(06).

[2]王崢如.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略探究[J].戲劇之家，2016(09).

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