?江蘇/顧 蓓

讓小學音樂課堂“活”起來

?江蘇/顧 蓓

在小學音樂課堂上，要展現(xiàn)音樂多維目標，關(guān)心兒童的音樂興趣，教師必須從音樂實踐與學生的實際進行，改變音樂的教學方法，充分發(fā)揮學生個性，讓音樂課堂“活”起來。

音樂課堂；音樂興趣；音樂教學

新課標要求小學音樂教學要體現(xiàn)課堂的活躍性，要讓小學生在愉悅中感知音樂、創(chuàng)造音樂。音樂教師要善于運用靈活多樣的教學方法，充分開發(fā)小學生的學習興趣，激發(fā)小學生參與音樂教學活動的積極性，讓小學生真正成為音樂課堂的主體，打造小學音樂的活力課堂。

一、創(chuàng)編動作，輔助演唱

音樂課堂要想“活”起來，不僅僅要體現(xiàn)歌唱教學，也應(yīng)該在歌唱中加入一些舞蹈的元素，讓小學生在歌曲演唱中結(jié)合舞蹈創(chuàng)編，運用肢體語言表現(xiàn)音樂作品的主題思想，展現(xiàn)更全面生動的音樂表演形式。

例如在學習歌曲《我的家在日喀則》時，我就在歌曲的學習中結(jié)合了動作創(chuàng)編的活動，以此來活躍音樂課堂氛圍，體現(xiàn)音樂的靈動性。歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族歌曲，歌曲旋律輕快，節(jié)奏鮮明，很適合編排舞蹈動作，用載歌載舞的形式來激發(fā)小學生對歌曲情感的展現(xiàn)。為了讓小學生動起來，營造更快樂的學習氛圍，我進行了舞蹈動作的創(chuàng)編活動，讓小學生跟隨歌曲的旋律展開豐富的想象，進行自由的舞蹈，通過自由創(chuàng)編激發(fā)小學生音樂的想象力和創(chuàng)造力。學生進行歌曲集體的舞蹈創(chuàng)編，逐句進行舞蹈的展演，在對比欣賞中選擇最佳的動作，完成歌曲整套舞蹈動作的組合。教師要言語鼓勵學生大膽表演創(chuàng)編，要對小學生勇敢的表演給予肯定式的表揚，并讓小學生對表演動作進行篩選和點評，選出最佳動作作為歌曲《我的家在日喀則》的最終舞蹈動作，等所有的舞蹈動作都創(chuàng)編出來后，教師組織學生進行集體的舞蹈展演，讓小學生感知創(chuàng)編中的快樂，并獲得創(chuàng)造中的成就感。

小學生將舞蹈創(chuàng)編加入音樂課堂當中，通過肢體動作去展現(xiàn)內(nèi)心對音樂的真實感受，對表現(xiàn)音樂作品來說會更全面、更具體。舞蹈的加入活躍了課堂氛圍，激活了小學生的創(chuàng)作靈感，讓音樂課堂更具活力。

二、講述故事，理解內(nèi)涵

音樂的教學可以是多種形式的，它不僅僅是在歌聲中表達情感，也可以通過故事的講述去滲透思想教育，借助一些現(xiàn)代化的教學手段展開渲染，讓生動的故事帶動小學生內(nèi)在的情感主線，深刻感知作品的內(nèi)涵。

例如在學習歌曲《中華人民共和國國歌》時，我為了激發(fā)小學生的學習興趣，在歌曲學習之前結(jié)合了故事的講解，針對歌曲《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作故事進行了具體的講解，讓小學生更深入的了解國歌的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作過程，從而深刻感知作者創(chuàng)作的情感內(nèi)涵。對于創(chuàng)作故事我結(jié)合課件圖片展開講解：“這首《中華人民共和國國歌》在成為國歌之前叫做《義勇軍進行曲》，是由田漢作詞，聶耳作曲的一首革命歌曲，最初田漢在創(chuàng)作歌詞的時候是為電影《風云兒女》而創(chuàng)作的，當時田漢同志正被國民黨抓進了監(jiān)獄，而影片《風云兒女》急需要這首歌詞，于是他在獄中用一張煙紙寫下了這首詞，當聶耳得知需要譜曲時，主動請命進行譜曲創(chuàng)作，完成了這首音樂作品。電影播出之后，這首歌曲就受到了廣大人民的喜愛，后來國家進行國歌的選拔工作，畫家徐悲鴻提出把這首歌作為國歌，經(jīng)過大會的反復研究決定，將這首歌定為國歌，雖然創(chuàng)作的過程有些曲折，但最終誕生了這首經(jīng)典之作，唱響我們的心聲，你們想不想學習這首歌曲？”通過教師生動的故事講解，小學生對所學歌曲的創(chuàng)作背景有了充分的了解，激發(fā)起小學生學習歌曲的強烈欲望。

歌曲學習中結(jié)合故事的講解更能激發(fā)小學生學習的熱情，采用故事講述作品的創(chuàng)作背景，有助于學生深刻理解歌曲內(nèi)涵思想。故事的講解中教師要注重語言描述的生動性，并善于利用現(xiàn)代化的教學手段，結(jié)合視聽感官展開故事的講授，營造生動課堂。

三、開展活動，多元展示

音樂課堂要多元化，要結(jié)合豐富多彩的活動激活課堂，教師要善于把握課堂中的拓展空間進行自由的創(chuàng)造，開發(fā)小學生的創(chuàng)造能力，激活靈動的思維，幫助小學生感知更為快樂的音樂課堂。

例如在學習歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時，我在課堂的拓展環(huán)節(jié)展開了豐富多彩的活動，用多元形式去展開創(chuàng)造。開展活動之前，我進行了生動的言語引導，讓學生明確自己的學習目標，讓思維變得更靈活：“同學們，媽媽的愛是世界上最偉大無私的情感，它像一縷陽光，為我們遮擋風寒，它像一股清泉，為我們送來涼爽，今天讓我們聽著這首獻給媽媽的歌，為自己的媽媽制作禮物吧！你可以用你想用的任何方式，表達你對媽媽的感謝和愛！”我通過言語的引導，讓學生進行即興的創(chuàng)造活動，形式不限，鼓勵各種想法，學生們聆聽歌曲，展開創(chuàng)意，把各自心中的愛用不同的形式表達出來，有的學生進行了繪畫創(chuàng)作；有的進行了詩歌創(chuàng)作；有的進行了舞蹈的創(chuàng)編；有的給媽媽寫了情感真摯的信箋；有的用歌聲表達心中對媽媽的愛；而有的給媽媽制作了一個精美的賀卡，他們在創(chuàng)作中結(jié)合了多元內(nèi)容，把音樂課堂打造的異彩紛呈。

音樂課堂要體現(xiàn)多元化，不要局限于單一的歌唱形式，要把拓展環(huán)節(jié)科學利用起來，進行多元的展示，這樣更有利于開發(fā)小學生靈活的思維，打造更加生動趣味的音樂課堂氛圍。

總之，在小學的音樂教學中，教師要善于運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)小學生的學習興趣，從興趣出發(fā)開展教學活動，提高課堂的高效性。通過創(chuàng)編動作、講述故事，多元展示等活動的科學開展，帶動小學生課堂的靈動性，激發(fā)小學生積極參與課堂活動的熱情，打造活力四射的小學音樂課堂。

[1]朱雨晴.提升小學音樂課堂有效性的教學策略[J].黃河之聲，2016(14).

[2]盛淑玲.小學語文教學中如何活躍課堂氣氛[J].中華少年，2015(26).

江蘇省海門市能仁小學)