?江西/邱靈燕

芻議如何培養(yǎng)小學生數(shù)學應(yīng)用習慣

?江西/邱靈燕

當今教育模式正在不斷的改革，現(xiàn)在教育部門更注重學生各方面的能力而不像以前僅僅只注重學生的成績。人們的邏輯思維能力和應(yīng)用習慣對于自身的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而人們這兩方面能力的提升離不開對數(shù)學的學習。因此，對于數(shù)學的能力培養(yǎng)要從小學開始進行。

小學數(shù)學；應(yīng)用習慣；培養(yǎng)方式

學生的應(yīng)用習慣是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，教師運用合適的教學方法對學生應(yīng)用習慣的培養(yǎng)可以使學生日后發(fā)展的更加出色。而由于小學生的年齡等因素的限制，小學生并不能時時刻刻得保持到自己注意力的集中，這個時候就需要教師教學過程當中融入對學生應(yīng)用習慣的培養(yǎng)，教師運用這種方式進行教學可以讓學生在課堂上一直保持著積極的思維狀態(tài)，進而使學生的學習效率大大提高，面對問題使也能更快的將其解答，使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。因此，老師在對小學數(shù)學的教學過程中必須要融入對學生應(yīng)用習慣的培養(yǎng)，使學生的學習效率得到大幅度的提升，為學生日后有更廣闊的發(fā)展空間打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用習慣的意義

小學時期的教師對學生的數(shù)學教育并不只是讓學生成績得到提高，更是要對學生數(shù)學應(yīng)用習慣進行一定的培養(yǎng)。因為只有學生的數(shù)學應(yīng)用習慣得到培養(yǎng)，才能使自身的數(shù)學學習效率大大提高，使學生面對以后緊張而復雜的數(shù)學學習能夠顯得游刃有余。教師在對學生數(shù)學的教學過程當中要讓對學生數(shù)學應(yīng)用習慣的培養(yǎng)和知識的講解緊密結(jié)合起來，使小學生在學習數(shù)學的過程當中不斷提升自己的數(shù)學應(yīng)用能力，為學生日后的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

學生數(shù)學應(yīng)用的習慣能夠幫助學生更好地進行學習，因為數(shù)學應(yīng)用習慣往往會使學生面對數(shù)學問題有著很敏捷的思維來想出解答過程。教師可以通過培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用習慣來大幅度地提高數(shù)學教學效率，幫助學生能夠自主地學習數(shù)學知識，使自身的數(shù)學學習效率得到大大的提升。學生數(shù)學應(yīng)用習慣得到培養(yǎng)就意味著學生解題思路已經(jīng)得到了充分的發(fā)展，這對學生各項能力的提升都有重要的作用。

二、如何培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用習慣

(一)讓學生通過多做數(shù)學題來使自身的數(shù)學應(yīng)用習慣得到培養(yǎng) 小學時期的教學內(nèi)容十分豐富，而數(shù)學這門科目的抽象性更是有著最豐富的知識內(nèi)容，教師要想學生學好數(shù)學，就必須使學生的數(shù)學應(yīng)用習慣得到提高，而為了達成這一目的，就需要教師引導學生多做數(shù)學題。教師在教育過程中當中要適當?shù)南驅(qū)W生提出數(shù)學問題，讓學生在教學過程中通過解決各種不同的數(shù)學問題來使自身的數(shù)學應(yīng)用習慣得到培養(yǎng)。教師還應(yīng)該對應(yīng)數(shù)學教材有一個充分的認識，因為教材上的數(shù)學知識內(nèi)容是最符合學生認知發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容，學生只有充分理解教科書上的數(shù)學問題才能使自身的數(shù)學能力水平不斷上升，進而養(yǎng)成一個良好的數(shù)學應(yīng)用習慣。只有這樣才能使學生在有限的時間內(nèi)得到最大程度上的提升。

此外，在教學的過程當中教師還應(yīng)該讓學生充分意識到數(shù)學應(yīng)用習慣對自身數(shù)學學習的重要性。在教學過程中教師還可以鼓勵學生運用不同的方式來解決同一道數(shù)學問題，這樣教師可以充分激發(fā)起學生對于數(shù)學學習的積極性，讓學生更多的進行數(shù)學問題的思考，學生思考的過程當就是對數(shù)學知識理解的鞏固過程，使學生在思考的過程當中養(yǎng)成數(shù)學應(yīng)用習慣，為接下來的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

(二)通過合作學習來培養(yǎng)自己的數(shù)學應(yīng)用習慣 教師可以將學生分成平均能力水平大致相同的小組，讓學生在小組中不斷提升自身的數(shù)學應(yīng)用習慣，教師在這個過程當中要引導學生自主的進行學習，指導學生對各種不同的數(shù)學問題都有著充分的了解，使學生能夠在這個過程當中不斷地提高自身的數(shù)學應(yīng)用能力。教師還可以對表現(xiàn)好的小組進行一定的獎勵，這就在很大程度上激發(fā)起了學生數(shù)學學習的興趣，充分調(diào)動起了學生對于數(shù)學學習的積極性，進而使每個學生的數(shù)學應(yīng)用習慣都能得到充分的培養(yǎng)，使學生得到長足的進步。

(三)在教學過程當中引入情境來培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用習慣 教師還可以通過帶入情境的方式來進行教學，使教學效率大大提高，使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習到更多的數(shù)學知識，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用習慣。小學數(shù)學的教學會使學生的邏輯思維能力得到充分的培養(yǎng)，使學生充分意識到數(shù)學應(yīng)用習慣對自身的重要性，讓學生能夠自主地學習數(shù)學知識，多做數(shù)學題，使人自身的數(shù)學應(yīng)用習慣在不斷的做題當中得到培養(yǎng)。學生數(shù)學應(yīng)用習慣的提高會對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生很深遠的影響，會在一定程度上使學生的思維模式發(fā)生變化，吸引學生對于學習數(shù)學的興趣，以更加積極的學習態(tài)度來面對之后的數(shù)學學習，這個時候教師只要進行適當?shù)囊龑Ь蜁箤W生養(yǎng)成數(shù)學應(yīng)用習慣，使學生能夠每時每刻的自主思考，為學生在日后發(fā)展的道路上越走越遠，打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

教師對學生數(shù)學應(yīng)用習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，小學時期是人們學習生活的開始，為了學生日后有更好的發(fā)展，學生的數(shù)學應(yīng)用習慣必須要在這個階段得到有效的培養(yǎng)，使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識，為日后學生在發(fā)展的道路上越走越遠奠定基礎(chǔ)

[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命活力——論中小學教學改革的深化[J].教育研究，1997.

[2]全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(試驗稿).北京師范大學出版社，2005.

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