李英宣

摘要：對(duì)于高職院校而言，校園文化建設(shè)與本科院校相比，應(yīng)該具有現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)。為此，首先闡述了校園文化對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)的重要性，其次在調(diào)研的基礎(chǔ)上指出了目前高職院校在校園文化建設(shè)時(shí)存在的問題，最后指出了新形勢(shì)下，高職院校在校園文化的精神、物質(zhì)、制度、行為文化中的新思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；新思路

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.082

校園文化，代表了一個(gè)學(xué)校的形象，是學(xué)校精神文明的體現(xiàn)，它能聚集人心，是高等院校建設(shè)發(fā)展的重要組成部分。同時(shí)，校園文化能夠使學(xué)生具有正確的人生態(tài)度和高尚的價(jià)值觀，并影響他們的行為，這是在課堂教學(xué)中單靠學(xué)習(xí)無(wú)法形成的。對(duì)于高職院校而言，豐富多彩、積極向上的校園文化也有利于學(xué)生的職業(yè)技能及素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的提高，視野的開闊，具有重要的影響作用。

1高職院校校園文化建設(shè)的重要性

校園文化，根據(jù)研究視角和研究依據(jù)的不同，其分類說(shuō)法不一。目前較為廣泛采用的是校園文化可以分為物質(zhì)層、制度層和精神層三個(gè)層面，即校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。但是，本文在此基礎(chǔ)上加上學(xué)校行為文化。校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。

1.1校園文化引導(dǎo)師生形成正確的價(jià)值觀念

求真、務(wù)實(shí)、尚美，是高職院校校園文化的一種高品質(zhì)的文化形態(tài)，它在校園中營(yíng)造了積極進(jìn)取、朝氣蓬勃、健康向上的氛圍。侵染在這種良好氛圍的高職院校師生員工，必定體現(xiàn)出對(duì)真善美的追求和向往。同時(shí)，高職院校校園文化，決定了高職院校師生員工的價(jià)值取向、心理趨勢(shì)和行為選擇。因此，對(duì)其思想和行為都起到導(dǎo)向作用。

1.2校園文化規(guī)范、制約著師生的行為

全體教職員工和學(xué)生們認(rèn)可并接受的校園文化，規(guī)范和約束著他們的日常生活中的一言一行。它是全體師生員工在衡量對(duì)與錯(cuò)、美和丑、善和惡的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，當(dāng)人們彼此之間或各自內(nèi)心發(fā)生矛盾及思想斗爭(zhēng)時(shí)，校園文化倡導(dǎo)的信念、意志能為他們指明方向，并找到解決問題的方法。

1.3校園文化聚集人心，凝聚師生斗志

校園文化增強(qiáng)了所有的教職員工和學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，他們擁有一致的理想、價(jià)值觀，擁有同樣的道德標(biāo)準(zhǔn)，遵守同樣的行為規(guī)范，此外校園文化使所有師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感得到提升。因此，全體師生員工可以團(tuán)結(jié)一致，共同為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展而奮發(fā)圖強(qiáng)，這形成高職院齊心向上、積極進(jìn)取的精神面貌和工作狀態(tài)。

1.4校園文化激勵(lì)全體師生積極向上

校園文化的激勵(lì)作用主要表現(xiàn)在它能使全校師生迸發(fā)出積極向上的工作熱情和勇于創(chuàng)新的開拓精神，從而能為學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)員工自身的發(fā)展目標(biāo)。

1.5校園文化能夠影響到社會(huì)公眾的言行

高職教育是與社會(huì)密切聯(lián)系的教育類型，熏染了該校校園文化之后的師生員工，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、從事職業(yè)實(shí)訓(xùn)、提供社會(huì)服務(wù)時(shí)，必然將自身涵養(yǎng)的文化外化成相應(yīng)的行為，對(duì)社會(huì)及公眾起到輻射作用。

2高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前，高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，逐漸意識(shí)到其重要性，并加強(qiáng)了校園文化的精神、制度等文化建設(shè)，但也存在一定問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

2.1校園文化的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)技術(shù)技能體現(xiàn)不夠

眾多高職院校為了豐富校園活動(dòng)，提升學(xué)生的能力，都注重了社團(tuán)的發(fā)展。然而，在社團(tuán)活動(dòng)中，體現(xiàn)職業(yè)能力及素質(zhì)的活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

筆者在對(duì)本校社團(tuán)所有負(fù)責(zé)人調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)：其參加社團(tuán)活動(dòng)，最大的收獲主要是增長(zhǎng)了知識(shí)、增強(qiáng)了自信，提高了管理能力和組織能力。在社團(tuán)中的其他成員他們的答案是：在社團(tuán)里認(rèn)識(shí)了很多伙伴，學(xué)到了多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作及社交能力。這說(shuō)明各種學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行人文教育、豐富學(xué)生課余生活、拓展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性具有重要作用。然而，在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，就是與專業(yè)技能有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和參與人數(shù)較少。大部分社團(tuán)是文學(xué)藝術(shù)類、體育類社團(tuán)、知識(shí)學(xué)術(shù)類社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)類專業(yè)社團(tuán)，專業(yè)技能類社團(tuán)卻非常少，高職院校應(yīng)該多多開辦專業(yè)技能型的社團(tuán)，這既使得高職院校具有與本科院校不同的特點(diǎn)，又能使學(xué)生技術(shù)技能的專業(yè)知識(shí)得到鍛煉和提升。

2.2校園文化中對(duì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不夠

校訓(xùn)、?；?、校歌，是一所學(xué)校形象的重要象征，是校園精神文化的代表和集中體現(xiàn)，是對(duì)一所學(xué)校歷史形成的辦學(xué)精神和辦學(xué)理念的高度凝練。然而筆者在對(duì)本校學(xué)生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生表示他們未能從學(xué)校的校訓(xùn)、?；铡⑿８?、校園環(huán)境等校園文化中，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也沒有從校訓(xùn)、?；铡⑿８?、校園環(huán)境這些文化中，知曉學(xué)校將人才培養(yǎng)定位為技術(shù)技能型人才。例如“鑄人鑄魂、厚德載物”這樣的校訓(xùn)，適用于任何一所高等學(xué)校。但是，在如此重要的精神領(lǐng)域，卻沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的重要特征，沒有體現(xiàn)出高職對(duì)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這是需要引起注意的。

2.3校園文化中缺少企業(yè)文化的元素

在大部分高職院校的校園文化中，企業(yè)文化元素滲透較少。如在高職校園里宣傳更多的是黨風(fēng)黨紀(jì)、學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采、學(xué)校辦學(xué)理念、師生行為規(guī)范等等文化，這使得高職院校校園文化建設(shè)失去了自身的特色，也背離了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校園文化與企業(yè)文化應(yīng)該是相互融合的。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，這要求必須校企合作，貼近企業(yè)的實(shí)際，因此必須在校園內(nèi)營(yíng)造企業(yè)的氛圍。只有在這種氛圍里，學(xué)生才能夠樹立企業(yè)發(fā)展所需要的價(jià)值觀并養(yǎng)成企業(yè)工作中的行為規(guī)范。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們能夠迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，同時(shí)縮短他們完成從學(xué)生到企業(yè)員的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的時(shí)間。因此，高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色和企業(yè)的工作崗位來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，校園文化建設(shè)中應(yīng)該多多加入如崗位理念、精神等企業(yè)文化元素。

3高職院校構(gòu)建校園文化體系的新思路

在新形勢(shì)下，高職院校校園文化在建設(shè)上既應(yīng)該具有與本科院校相一致的內(nèi)涵精神；又應(yīng)該具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。在建設(shè)中，高職院校應(yīng)依照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高職教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，應(yīng)融入職業(yè)教育的元素，體現(xiàn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)人文素質(zhì)。在構(gòu)建校園文化體系時(shí)，應(yīng)具有以下新的思路。

3.1校園文化建設(shè)體系中的精神文化應(yīng)該體現(xiàn)高職辦學(xué)特色

精神文化包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等。因此，在建設(shè)精神文化時(shí)，要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來(lái)體現(xiàn)校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，表現(xiàn)學(xué)校的精神。

一所學(xué)校由不同的院系組成，每個(gè)院系具有自己的院系文化，組合在一起形成了整個(gè)校園文化，因此校園精神文化建設(shè)中，應(yīng)首先使院系文化具有獨(dú)特性。因此，在構(gòu)建學(xué)校整體校園文化時(shí)，學(xué)校做整體的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，在統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)線，各院系應(yīng)該按照專業(yè)的特點(diǎn)，去構(gòu)建和設(shè)計(jì)各自的院系文化，形成自身的個(gè)性和特性。具體為：各院系應(yīng)該緊密與合作企業(yè)相聯(lián)系，參照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行院系形象設(shè)計(jì)；根據(jù)院系特點(diǎn)去制作本院系介紹材料，去展示院系的教學(xué)、師資隊(duì)伍、科研、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)及獲獎(jiǎng)等等風(fēng)采，力爭(zhēng)辦出院系文化特色，最終形成具有不同專業(yè)特色的學(xué)術(shù)文化、科技文化、教師文化和學(xué)生文化等。

3.2根據(jù)高職辦學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律構(gòu)建校園制度文化

高職院校在構(gòu)建校園制度文化時(shí)，主要把握以下幾點(diǎn)：一要構(gòu)建管理制度文化的理念，作為全體教職員工日常行為的規(guī)范。因此學(xué)校需要用制度來(lái)明確規(guī)定其辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、管理機(jī)制、分支機(jī)構(gòu)、激勵(lì)形式等方方面面，并形成條文，通過(guò)宣傳推廣使全體成員得到一致的贊同。二要尊重人性的發(fā)展，也就是在設(shè)計(jì)制度文化時(shí)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師的尊重，能促使學(xué)生、教師得到更好地發(fā)展，能刺激其主觀能動(dòng)性，讓教師和學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人，具有一定的歸屬感，感受到榮光。三要與時(shí)俱進(jìn)，注重校企合作制度設(shè)計(jì)，即注重校企合作等機(jī)制建設(shè)。為了使校企合作更加規(guī)范并有章可循，需要建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、訂單班培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制，并以制度形式加以規(guī)范。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制等都需要進(jìn)一步完善，最終實(shí)現(xiàn)校企互惠雙贏。

3.3用企業(yè)元素去設(shè)計(jì)校園行為文化

高職院校在構(gòu)建校園行為文化時(shí)，應(yīng)該加入企業(yè)的元素。具體做法為：（1）首先體現(xiàn)在教師課堂授課時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際去組織教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)內(nèi)化為企業(yè)實(shí)際操作知識(shí)，上升到文化層面，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。（2）引入企業(yè)文化，使之對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的影響。例如在設(shè)計(jì)校園行為文化時(shí)，可以把某一公司的文化以影片或做成主題等形式進(jìn)行陳列，供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)；理工類的專業(yè)可以將行業(yè)內(nèi)某些公司的文化以成果的形式在校內(nèi)展覽，把行業(yè)內(nèi)公司文化引入校園。如此一來(lái)，用企業(yè)元素去設(shè)計(jì)校園行為文化，可以實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合。

3.4按照職業(yè)要求設(shè)計(jì)校園物質(zhì)文化建設(shè)

高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，其核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)且承載實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大樓這樣的設(shè)施應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行打造和設(shè)計(jì)。在進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，將職業(yè)技能、職業(yè)道德及企業(yè)家精神引入校園，盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立多功能且能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的綜合教室，在這里能夠進(jìn)行理論授課、課程實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)以及完成生產(chǎn)過(guò)程，如此一來(lái)教室還可以具備多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技能考核訓(xùn)練和技能考核等多種功能，并營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。同時(shí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)融入職業(yè)因素，如校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等都可以人名、企業(yè)命名。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校不同于本科院校，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線，培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，其校園文化建設(shè)應(yīng)該具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。在建設(shè)中不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設(shè)模式，也應(yīng)于中職學(xué)校有所區(qū)分。只有這樣能夠建立起個(gè)性化的、有競(jìng)爭(zhēng)力的高職校園文化，最終提升了高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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