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依靠時政,促進學生思想政治理解

2017-02-15 19:25:01繆小蘭
中學課程輔導·教師通訊 2016年20期
關鍵詞:時政思想政治

繆小蘭

【內容摘要】高中思想政治教學中,需要依靠高中學生關注時政的特點,實施重要概念的教學。本文以“國家利益”這一關鍵概念為例,闡述了基于當前南海爭端的時政進行教學的思路。事實證明,基于時政實施思想政治概念的教學,往往更能促進學生的有效理解。

【關鍵詞】思想政治 時政 學習理解

高中思想政治教學中,政治生活成為四門必修課程中具有理論與現(xiàn)實雙重挑戰(zhàn)性的學科。一方面高中學生尤其是男學生關注政治(尤其是時事政治),這給本課程的教學奠定了生需基礎;另一方面在實際教學中由于抓不住學習主線,使得課程理念難以成為學生真正理解并認同的觀點。筆者以為,化解這一挑戰(zhàn),關鍵是發(fā)揮時政的時效性作用,以促進學生對思想政治課程觀點的真正理解。本文試以“國際關系的決定性因素:國家利益”這一內容為例,闡述筆者觀點。

一、國家利益意味著至高無上的使命

在本內容的教學之初,總有學生對“國際關系的決定性因素:國家利益”這一判斷有些疑惑,經(jīng)過調查才知道,原來學生對其中的“利益”這一概念有不同的理解,在很多學生看來,國與國之間講究的應當是“道義”,應當是一種類似于個人高尚品德之類的國格,怎么會是充滿經(jīng)濟味道的“利益”呢?筆者以為,應當從學生的這一理解中發(fā)現(xiàn)本課存在的積極的教學價值。

其一,厘清國家利益的概念。國家利益最通俗的理解就是一個國家的利益,這個利益不僅僅是經(jīng)濟利益,也包括政治利益(政治主權)、文化利益,以及以這些為綜合的國家發(fā)展權益等,因此國家利益在每一個國人心中應當是一個完整的、高尚的概念。

其二,認識當前我國的國家利益。筆者以當前熱門的南海爭端為例,向學生闡明我們國家自古以來對南海的權利主張,讓學生認識到南?!熬哦尉€”既是歷史的傳承,也是今天中國人的責任擔當,在保障南海自由航行的同時不放棄一寸領海,這就是中國的國家利益的具體體現(xiàn),任何窺視我國南海的都是侵犯我國國家利益的具體體現(xiàn)。這樣的時政資料的提供,往往可以讓學生對國家利益形成科學的認識。

二、國家利益決定著國際關系的走向

國家利益不同于小孩子過家家——這是筆者在本內容教學中常說的一句俏皮語,其在引發(fā)學生一陣會意的笑聲的同時,也讓學生領略到國際關系的走向基礎,所依賴的恰恰是國家利益。

在筆者向學生舉出南海爭端的實例的過程中,常常有學生問:明明是中國的領海,為什么菲律賓這個國家出爾反爾?為什么域外國家如美國、日本會橫加干涉?為什么中國雖然有理,但在國際輿論中有時還會被動?

筆者為學生提出這些問題拍案叫好!這說明我們的學生已經(jīng)具有很強的關注時事的意識與行為了,而且如果不是對南海爭端有長期的關注,是提不出這樣的問題的。而這恰恰與本課中“國際關系的形式是多樣的,競爭、合作和沖突是其基本形式”的闡述又是相通的,對學生提出的問題的圓滿回答,可以讓學生對后者的理解入木三分。

筆者首先跟學生強調:國家利益決定了國際關系的走向!筆者先回答的是學生的第二個問題:美國之所以干涉,那是因為美國要維護其在世界范圍內的“霸權”(當然在美國人眼里這不叫霸權,這就是他們所謂的世界范圍內的利益),而要維護這一利益,就不能出現(xiàn)能夠與其相抗衡的力量。而中國經(jīng)過這么多年的改革開放,經(jīng)濟規(guī)模已經(jīng)躍居世界第二,政治影響力也大大增強,軍事力量也顯著提升,因此美國的“憂患”意識就出來了,它就不斷地在世界范圍內給中國的發(fā)展使絆子,而領土爭端就是最有效的辦法,因此中國周邊的領土爭端,實際上都是美國幕后搗的鬼。這實際上同時就回答了第一個問題:菲律賓只是馬前卒而已,但菲律賓之所以愿意,顯然也是想以狐假虎威的方式為自己的國家謀點利益。至于第三個問題:關鍵在于中國之前以“韜光養(yǎng)晦”的策略默默發(fā)展,這使得中國有和平發(fā)展的幾十年的寶貴機遇,但也造成了中國在國際上的話語權不強。而學生聽到這一點,立馬就提出:為了中國將來的國家利益,需要提高中國的話語權!筆者以為這樣的判斷,恰恰證實了國家利益在學生的心中已經(jīng)是一個具體的理解,而不是一個抽象的概念。

三、基于國家發(fā)展需要理解國家利益

“國家利益是國家生存和發(fā)展的權益”,經(jīng)過上述努力,這一論斷已經(jīng)能夠為學生所理解與認同,“為了國家的生存與更好地發(fā)展,中國絕不能放棄南海利益”,當學生提出這一觀點的時候,筆者一陣高興卻沒有馬上表揚,而是反問:為什么這么認為?學生回答:國家利益不僅涉及到領土是否完整,更涉及到國際社會如何看待我們國家,如果我們“認慫”,不強力主張南海權益,那無論是美國這樣的大國,還是菲律賓這樣的小國,都會瞧不起我們……筆者以為,這樣的理解,切中了國家利益的顯性與隱性兩個方面:國家利益,既有實實在在的經(jīng)濟利益與領土利益,也有國家尊嚴,兩者對國家的生存與發(fā)展都有重要影響。

在這樣的理解之下,國家利益就不是一個僵化的概念,而是一個動態(tài)的概念,而這也是本課教學的另一個重點:不同時期下,國家利益的具體訴求是不一樣的,爭取形式也是不一樣的。

由此可見,像國家利益這樣的關鍵概念,在基于時政內容的教學時往往更具生命力,因而應當成為高中思想政治教學的重要選擇。

【參考文獻】

[1] 魯新民. 時政教育常態(tài)化、機制化的實踐嘗試[J]. 中學政治教學參考,2016 (4).

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