范佳稀玲

（江蘇省海門市海南小學，江蘇南通 226100）

數(shù)學閱讀
——實現(xiàn)高效課堂的有效途徑

范佳稀玲

（江蘇省海門市海南小學，江蘇南通 226100）

閱讀是一項重要的活動，可以幫助人們汲取知識和認識世界。而數(shù)學閱讀能力的高低，直接影響著學生的認知能力。因此，在課堂教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，從而提高學生的數(shù)學學習能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

小學數(shù)學；閱讀能力；學生

引 言

眾所周知，數(shù)學是一個偏重思考和計算的學科，所以很多學生在數(shù)學學習的過程中，就容易忽略對數(shù)學有效閱讀，從而產生“做題技巧難掌握、學習成績難提高”的問題，在數(shù)學學科的學習過程中進行有效閱讀，不僅有利于學生對于數(shù)學知識的學習，還有利于小學數(shù)學高效課堂的建立。

一、讀題干要求，明確題目考查知識

在小學數(shù)學的學習中，無論做什么類型的習題，認真審題都是第一步，只有認真審題，才能知道題目所考查的數(shù)學知識點是什么，從而為接下來的作答做好準備，所以要在數(shù)學科目的日常教學中，注重對學生讀題習慣的培養(yǎng)。

比如，在數(shù)學課程“統(tǒng)計”的教學過程中，在這一部分數(shù)學習題的作答中，由于題干較長，內容較多，特別考查學生認真審題的能力，所以就可以要求學生在審題的過程中，要先圈畫出題干中的重點字詞進行認真分析，確定這道題考查的數(shù)學知識點是什么，然后再進行題目的解答和計算。如“小學開展課外小組活動，參加美術組的有180人，體育組的有130人，航模組的有190人，如果制成扇形統(tǒng)計圖，那么體育組的人數(shù)占參加課外小組活動全部人數(shù)的（ ）%，美術組的人數(shù)占總人數(shù)的（ ）%，航模小組的人數(shù)占總人數(shù)的（ ）%”，在這道題的運算前，就可以讓學生經過認真的審題，把題干中的數(shù)據和名稱進行一一對應，在學生把題干內容解讀完成后，再要求學生認真地讀題干問題的要求，找出問題關鍵詞“課外小組活動全部人數(shù)”，算出總人數(shù)：180+130+190=500（人），再進行相關的具體計算過程，這樣在作答時才不會發(fā)生數(shù)據對應錯誤、題意理解不清的問題。這就是要求學生在作答數(shù)學題時，認真審題的目的所在。

二、讀教材內容，掌握基礎理論依據

無論是數(shù)學知識的講述過程，還是學生對數(shù)學知識的學習過程，都要做到一切以數(shù)學教材為出發(fā)點和落腳點，所以就要在日常的教學過程中，引導學生認真地讀取教材內容，為數(shù)學的學習打好理論基礎。

比如，在數(shù)學課程“升和毫升”的教學過程中，這一部分的知識偏向于對定義概念的解讀和記憶，所以在課堂教學的過程中，要引導學生充分地閱讀教材中出現(xiàn)的相關定義和解讀，這樣在做題的過程中就不會慌亂。如“食堂的王師傅把4升油平均裝在8個油壺里，那么，每個油壺裝多少毫升？”對于這道題的講解，首先就要讓學生找到這道題所考查的知識點是什么，當確定知識點為升與毫升之間的關系時，就要讓學生把剛剛從教材中讀到的定義復述出來，即：升和毫升的容積單位，1升=1000毫升。在有了相關理論依據的支撐后，再進行數(shù)學題目的計算就十分簡便了，4升=4000毫升，4000÷8=500（毫升），所以每個油桶平均裝500毫升油。

在小學數(shù)學教學的過程中，一定要突出以教材為本的理念，讓學生充分地重視對于教材知識的學習和閱讀。這樣既能讓學生在整個解答過程有據可依，又能鍛煉學生應用知識的能力。

三、讀經典例題，探究正確解答思路

在對數(shù)學知識的學習過程中，從對知識的學習到對知識的實際應用，需要一個過渡的過程。而在這個過程中就需要對相關例題重點閱讀和分析，從而形成正確的解答思路，促進對數(shù)學答題的順利展開。

比如，在數(shù)學“混合運算”的教學過程中，如果只進行單純的講解，很難讓學生理解到混合運算的關鍵點和運算技巧有哪些。這時就可以讓學生通過閱讀例題的方式，來自己總結和概括這部分數(shù)學知識中的關鍵點。如例題，“學校買來6張桌子和5把椅子共付455元，已知每張桌子比每把椅子貴30元，桌子和椅子的單價各是多少元？解題思路：已知每張桌子比每把椅子貴30元，如果桌子的單價與椅子同樣多，那么總價就應減少30×6元，這時的總價相當于（6+5）把椅子的價錢，由此可求每把椅子的單價，再求每張桌子的單價。答題：解：每把椅子的價錢：（455-30×6）÷（6+5）=（455-180）÷11=275÷11=25（元）每張桌子的價錢：25+30=55（元）答：每張桌子55元，每把椅子25元?！边@樣，同學生一同總結出混合運算部分應用題的答題策略，即“第一步一定要準確地記清量與量之間的關系；第二步要從問題入手，分析要解答此應用題的必要重要條件是什么？是已知還是未知？第三步是確定用什么方法計算”。這就是通過例題學習方法，總結技巧的過程，在這一過程中，一定要對學生積極引導，讓學生認真閱讀例題。

讓學生閱讀經典的例題，挖掘其中的做題經驗和技巧，能夠更好地幫助學生進行數(shù)學的學習和答題，這也充分體現(xiàn)出閱讀在數(shù)學學習中的價值。

四、讀答案解析，檢查做題過程正誤

在數(shù)學科目的教學中，一定要讓學生明白對于每一道數(shù)學題的解答，不是計算出最后的答案正確就可以了，而是要保證在做題過程中的每一個步驟都準確無誤，只有這樣，才能讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣，提升學生的數(shù)學學習能力。

比如，在數(shù)學“方程”的教學過程中，因為方程這一部分知識是小學階段第一次將未知數(shù)引入到學生數(shù)學學科的學習中來，所以學生在做題的過程中，會發(fā)生多種多樣的問題。這時要求學生對于習題答案解析的閱讀，就是十分必要了，如應用題“A、B兩地相距135千米，客車從A地出發(fā)到B地，行駛8小時后，客車距B地還有15千米，問客車的行駛速度是多少千米/小時？”在學生對這道題作答完成后，要讓學生及時地進行對答案解析的閱讀，讓學生找到自己作答過程與答案解析過程的不同之處，然后針對這道題的答案解析，即：解，設客車的行駛速度為X千米/小時，列等式8X+15=135，解得X=15千米/小時，進行集中地講授，從而清晰地了解到學生對于方程這部分知識的掌握情況，也清楚地知道學生容易發(fā)生錯誤的地方是對題干的解讀、具體運算過程，還是方程解答格式的不正確，再讓學生把答案解析的答題步驟牢牢記住，并運用到自己的做題中去，促進學生答題的規(guī)范化。

五、讀反饋信息，改正做題不良習慣

反饋信息就是對學生測驗情況分析后，對每一個學生的學習意見反饋，在反饋信息中要寫清楚學生在學習中存在的問題，為學生指出改正方向和意見。幫助學生改掉學習中的不良習慣，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

比如，在數(shù)學“分數(shù)”的教學過程中，在教學具體的數(shù)學知識后，就可以采取課堂測驗的辦法，讓學生限時完成分數(shù)部分習題的作答，然后根據學生的作答情況，給予學生書寫反饋信息，讓學生在閱讀自己反饋信息的過程中，了解到自身在學習中的不足，從而努力克服缺點，真正掌握住相關知識。反饋信息的書寫要以學生的測試情況和學習態(tài)度為依據，指出學生數(shù)學學習中的優(yōu)點，讓學生在今后的學習中繼續(xù)保持和發(fā)揚，同時也指出學生在分數(shù)這部分知識學習中的不足，讓學生通過多看書、多練習等方式，改正不良習慣。學生對于反饋信息的閱讀，既可以達到幫助學生改正錯誤，養(yǎng)成良好學習習慣的目的，又可以讓學生感受到教師的魅力所在。

結 語

總之，只有把數(shù)學閱讀落到實處，引導學生積極閱讀題干要求、閱讀教材內容、閱讀經典例題、閱讀答案解析、閱讀反饋信息，才能真正做到閱讀全面，才能實現(xiàn)數(shù)學高效課堂的建立。

[1]劉增芹.小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程學習,2014(10).

[2]周冬琴.小學數(shù)學教學中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].教書育人,2014(03).

范佳稀玲，1983年出生，女，江蘇海門人，本科學歷，主要從事小學數(shù)學教學與研究，中小學一級教師。