江蘇省昆山市淀山湖中心小學(xué)校 顧曉麗

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的輔助作用
——以蘇教版小學(xué)四年級上冊的課文為例

江蘇省昆山市淀山湖中心小學(xué)校 顧曉麗

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也深入小學(xué)語文課堂中。教師能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；運(yùn)用多媒體深化課文，品悟文章中心思想。合理有效地借助多媒體技術(shù)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，還對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。

多媒體；閱讀教學(xué)；作用

一、運(yùn)用多媒體激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙W(xué)生對周圍的事物充滿了好奇心，他們總想去一探究竟。正是這種好奇心才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而具有問題意識，在探究的過程中解決心中所惑。人們常說“興趣是最好的老師”，這位老師帶著學(xué)生積極思考問題，主動(dòng)探索知識，然而在探索知識的過程中如果沒有恰當(dāng)?shù)那榫?，就沒辦法達(dá)到預(yù)期的效果，也可以說，情境是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。我們在教授一篇新課時(shí)，總會(huì)在導(dǎo)入部分運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一些與所學(xué)課文﹑詞語有關(guān)的聲音﹑圖像﹑圖片﹑音樂等材料，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境有機(jī)結(jié)合，活躍課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，讓每位學(xué)生的多種感官同時(shí)參與。這樣通過情境的畫面﹑情感等，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，尤其是利用多媒體技術(shù)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒。

如在教學(xué)《泉城》這一課時(shí)，我們班大部分學(xué)生沒有濟(jì)南，對濟(jì)南的泉水一無所知，僅靠老師的口頭介紹，學(xué)生又怎會(huì)體會(huì)到濟(jì)南泉水的獨(dú)特之處呢？這樣也就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也調(diào)動(dòng)不起他們的積極性。于是，我課前利用電教媒體，搜集了關(guān)于濟(jì)南七十二泉的圖片和視頻。上課一開始，我先讓學(xué)生欣賞這些圖片資料，讓他們從視覺角度初步了解濟(jì)南泉水的多與美。然后進(jìn)一步深化，在看圖的基礎(chǔ)上打開他們的聽覺，播放一段泉水涌動(dòng)的小視頻，說說這股泉水的獨(dú)特之處。學(xué)生在不同感官的觸動(dòng)下，對濟(jì)南的泉水肯定不會(huì)那么陌生了，并且在這種情境下，學(xué)生更樂于去探究濟(jì)南的泉水到底有多么的神奇與美麗。

二、運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

為了更好地完成教師制定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師們通常會(huì)通過直白的語言﹑掛圖的展示，或者板書解析﹑等途徑去實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。然而，當(dāng)今是個(gè)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)的理念與途徑也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，會(huì)在很大程度上改變以前普通﹑正規(guī)的課堂教學(xué)。小學(xué)生的課堂上應(yīng)該是充滿新奇的﹑趣味的，這樣學(xué)生才愛學(xué)﹑善學(xué)﹑樂學(xué)，讓他們在“玩”中學(xué)，在“樂”中思，不知不覺地，學(xué)生已經(jīng)融入了這堂課，在輕松愉悅的環(huán)境中接受了新知識，化“主動(dòng)”為“被動(dòng)”，讓學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，重在教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，所以多媒體技術(shù)的有效利用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極配合老師，也一改以前的苦學(xué)﹑強(qiáng)學(xué)之路，師生間的互動(dòng)更多了，老師輕輕松松就完成了教學(xué)目標(biāo)。

如在教學(xué)《九寨溝》這一課時(shí)，教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生品讀九寨溝的異獸珍禽并折服于這個(gè)童話世界中，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。那么，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就缺少不了多媒體。首先，老師利用多媒體出示一張表格，表格中注明這一段出現(xiàn)了幾種動(dòng)物？他們有什么特征？它們在干什么？接著放手讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書并完成這張表格。完成表格的過程其實(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生整理了本段中幾種動(dòng)物的個(gè)性特征，這樣既直觀又容易接受。在此基礎(chǔ)上，教師再深入挖掘課文內(nèi)容，讓學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物讀一讀，說一說喜歡的理由。在學(xué)生回答問題時(shí)，老師利用多媒體出示相應(yīng)的小動(dòng)物。圖文結(jié)合的教學(xué)手段，對于小學(xué)生而言是卓有成效的。這些小動(dòng)物的可愛之處不僅在他們的外形，更可愛在他們的動(dòng)作。此時(shí)，老師可以播放一些動(dòng)畫，讓學(xué)生欣賞一下小動(dòng)物是怎么樣活動(dòng)的。這樣利用多媒體技術(shù)層層深入，我想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定大大提高，教學(xué)重點(diǎn)的解決也不用吹灰之力。

三、運(yùn)用多媒體深化課文，品悟文章中心思想

文字作品貴在以情感人，小學(xué)語文教學(xué)也不能忽視情感的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有必要挖掘語文教材中蘊(yùn)含的豐富的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行一系列的情感教育。語文教師不僅要傳道授業(yè)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使他們成為德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。那么，如何更好地讓學(xué)生掌握文章的中心思想，從而達(dá)到情感教育的目的呢？多媒體是融形﹑聲﹑光﹑色于一體的，小學(xué)生可以借助多媒體一邊聽課文，一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。多媒體還能清晰地把動(dòng)態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗(yàn)，為深入理解文本作鋪墊。因而，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在語文教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，把思情感教育結(jié)合到小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中去。

如《虎門銷煙》這一課，文章主要讓學(xué)生認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，抵御外侮的精神和拒絕毒品的意識。那么如何有效利用多媒體技術(shù)來更好地滲透這樣的思想呢？在教學(xué)時(shí)，老師可以重點(diǎn)抓住林則徐負(fù)責(zé)銷煙的這一過程，文章主要抓住了“倒﹑切﹑扔﹑泡﹑翻﹑滾﹑蒸騰﹑彌漫”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫了銷煙過程的壯觀，但是僅僅靠老師的一張嘴和學(xué)生的朗讀，根本就無法體會(huì)這樣的場面。此時(shí)，老師給學(xué)生播放一段銷煙的過程讓他們欣賞，如此一來，學(xué)生就能感受到中國人民對鴉片的恨之入骨，也由此激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的豐富資源，可以加深小學(xué)生對文本的理解，也可以加強(qiáng)對他們的情感教育，既為優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，又使學(xué)生的情感得到共鳴，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的教育效果。

總之，教師有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，透徹地理解了文章內(nèi)容，更激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在教與學(xué)之間架起了橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用，從而也大大地提高了課堂教學(xué)效果。