李旭東

【摘 要】生物學(xué)科作為一種實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科來(lái)講，有很多的知識(shí)是來(lái)源于日常的生活和實(shí)踐中，因此在進(jìn)行高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一定要善于觀察生活中的自然現(xiàn)象，有很多的與生物科學(xué)有關(guān)的理論都是通過(guò)日常生活中的一些小細(xì)節(jié)引發(fā)的研究和推理，所以對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)我們一定要注意生活中的觀察與積累。另外，現(xiàn)在的新課標(biāo)教程一直倡導(dǎo)的都是自主學(xué)習(xí)，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中思維方式的轉(zhuǎn)變，盡量的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力等，這些都可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物；學(xué)習(xí)效率；課堂效率

引言

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，僅僅靠死記硬背來(lái)進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生厭煩心里，減弱學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，對(duì)于生物的學(xué)習(xí)并不只是按照傳統(tǒng)的方式死記硬背，而是要掌握學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的構(gòu)建是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，所以要想提高高中生物的學(xué)習(xí)效率就要將課堂教學(xué)與知識(shí)體系的架構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，本文就主要針對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

一、注重課前預(yù)習(xí)，形成知識(shí)框架

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)可以更加有效的幫助學(xué)生了解整個(gè)的生物知識(shí)體系，因此對(duì)于生物學(xué)科的課前預(yù)習(xí)是非常重要的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以自主的閱讀教材，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和了解，并且還可以通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于目錄的學(xué)習(xí)還可以有效的引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，框架構(gòu)建完成之后再通過(guò)老師課堂的講解就可以更加輕松的理解所學(xué)的內(nèi)容，因而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。目前，根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生并不注重課前的預(yù)習(xí)和整理，這就使得學(xué)生在課堂上的聽講過(guò)程非常吃力，對(duì)于老師教授的知識(shí)甚至不知道在哪里去找，盲目的聽講而沒(méi)有與老師進(jìn)行知識(shí)上的互動(dòng)則只會(huì)加重學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的厭煩，這就必然使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消極落后，學(xué)習(xí)效率降低。由此可見(jiàn)，學(xué)生在進(jìn)行高中生物課前的預(yù)習(xí)當(dāng)中，也是在不斷地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到到知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)上的不足之處，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)的去解決這些疑惑和問(wèn)題，這也是課前預(yù)習(xí)最重要的目的。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性和主觀能動(dòng)性

高中生物的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，處理好知識(shí)傳授與實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要勇于開拓血學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的問(wèn)題質(zhì)疑和實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系的掌握和運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的上課積極性和主觀能動(dòng)性。另外，對(duì)于生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要讓學(xué)生親自進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，為了激發(fā)和滿足不同學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使得高中生物的教學(xué)有著更加廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，并且使得學(xué)生在探索的過(guò)程中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，將生物學(xué)習(xí)的最終目的運(yùn)用到學(xué)習(xí)本身中去，這也是高中生物學(xué)習(xí)中非常有效的方式之一。

三、注重課后作業(yè)，加強(qiáng)記憶理解

在高中所有的學(xué)科中都會(huì)有課后的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解和鞏固上課過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，所以巧妙的利用好課后作業(yè)也能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前的教育模式就是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，這就需要學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。因此在高中生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先要做的就是熟悉理論并且應(yīng)用理論。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持記筆記，記筆記并不是單純的抄寫老師講授的知識(shí)點(diǎn)，而是進(jìn)行知識(shí)的整合和歸納，這樣在完成課后作業(yè)時(shí)也會(huì)形成一個(gè)自己的框架體系，另外，在每個(gè)單元或者章節(jié)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課后的題目進(jìn)行知識(shí)的梳理，對(duì)于經(jīng)典的題目要及時(shí)的理解吃透，這樣能夠更加深化的理解和記憶，鞏固學(xué)習(xí)的效果。

四、培養(yǎng)良好融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育模式是老師在課堂上進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)，而學(xué)生則進(jìn)行被動(dòng)的聽講，但是顯然這種方式已經(jīng)不符合現(xiàn)如今的教育發(fā)展形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中越來(lái)越希望與教師進(jìn)行溝通和了解，同時(shí)也希望老師能夠更加的平易近人，縮小老師與學(xué)生之間的心里距離，進(jìn)而使學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上生物這門學(xué)科，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，這也正是新課改提倡的建立融洽的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生關(guān)系融洽的分為可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，師生間的情感和相互尊重可以給學(xué)生更多的自信和動(dòng)力，在探索研究中的交流和溝通也會(huì)更加的輕松自在，可以更好的促進(jìn)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要幫助學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科知識(shí)框架的構(gòu)建，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，這樣才能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，學(xué)生要從自身實(shí)際情況出發(fā)，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和主體意識(shí)，牢牢掌握課堂上老師教授的學(xué)習(xí)方法和技巧，并且結(jié)合相關(guān)的認(rèn)知規(guī)律，總結(jié)自身在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，積極主動(dòng)的去進(jìn)行求解，并且還要注重特唐學(xué)習(xí)，及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記憶加固，保證學(xué)習(xí)的有效性。

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