對(duì)話式教學(xué)作為一種平等、民主、溝通式的教學(xué)方法，在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中可以有效增加師生之間的互動(dòng)與交流，符合初中學(xué)生年齡的特征，以及其思維的特點(diǎn)。所以對(duì)話式教學(xué)在初中作文中的應(yīng)用也是非常有效的，運(yùn)用這種教學(xué)方法不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，而且可以使學(xué)生創(chuàng)造出有新意的文章。

一、初中作文師生對(duì)話式教學(xué)

在我國(guó)目前教育形勢(shì)下，素質(zhì)教育的觀念不斷得到推廣與普及，為了響應(yīng)我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)教育革新的號(hào)召，初中寫(xiě)作教育也應(yīng)該得到有效的革新，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用師生對(duì)話式教學(xué)法能夠有效增加師生之間的交流機(jī)會(huì)，通過(guò)彼此之間的交流，可以使得對(duì)方對(duì)于彼此產(chǎn)生更多的了解。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有利于其自身制定更加符合學(xué)生自身實(shí)際情況的教學(xué)方法，從而可以有效提高教學(xué)質(zhì)量；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)話式的教學(xué)法可以將自身的想法完整地表述給教師，并且可以及時(shí)從教師那里得到有效的建議，從而有利于提高自身的寫(xiě)作能力。因此，在初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師不妨選擇對(duì)話式的教學(xué)方法，從而使師生之間展開(kāi)有效的交流。例如，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓自己的學(xué)生帶著自己喜歡的水果來(lái)上課，與此同時(shí)，教師也可以帶著自己喜愛(ài)的水果在同學(xué)面前做示范，如果教師帶了一根香蕉，那么教師可以這樣描述，“這是我最?lèi)?ài)的水果，因?yàn)樗忻利惖耐庑?，?dāng)你把它放在手上時(shí)宛若托著一彎月牙，當(dāng)你把它放在水中時(shí)又仿佛變成了一只小船，并且它還有香甜細(xì)膩的口感，因此我非常喜歡香蕉，親愛(ài)的同學(xué)們，你們最喜愛(ài)什么水果啊，它有哪些讓你喜愛(ài)的地方，并且你在它身上得到了什么樣的啟示呢？”教師通過(guò)這種疑問(wèn)的手法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。然后教師再利用接下來(lái)的時(shí)間讓同學(xué)們也都去講述一下自己所喜歡的水果，通過(guò)這種有趣的講述，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，而且可以為學(xué)生整理好作文思路，從而使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠做到邏輯清晰。所以，這種師生對(duì)話式的教學(xué)法就是一種非常有效的寫(xiě)作訓(xùn)練法。它可以有效增強(qiáng)師生之間的交流與合作，從而為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中作文同學(xué)對(duì)話式教學(xué)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間不僅存在著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，而且還存在著合作的關(guān)系，如果可以充分利用好這種合作關(guān)系，就可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上達(dá)到共贏的目的。所以，針對(duì)初中作文教學(xué)同樣也可以采用這種合作教學(xué)法，從而達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，結(jié)合對(duì)話式教學(xué)法，使學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)進(jìn)行口頭交流。在學(xué)生的交流過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用要充分發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話交流，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，在初中語(yǔ)文蘇教版教材內(nèi)，七年級(jí)下冊(cè)有一課是《童年的朋友》，在這篇文章教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)一次同學(xué)之間的對(duì)話，通過(guò)和其他的學(xué)生組建小組，使他們可以展開(kāi)有意義的童年討論。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)童年的記憶依然還是那么的親切、有趣，因此在討論的過(guò)程中他們都會(huì)積極主動(dòng)地投入，而且在講述自己故事的過(guò)程中，還可以體會(huì)到其他同學(xué)的故事。在同學(xué)們開(kāi)展小組交流的過(guò)程中，教師要加入到他們的交流中去，用心去聆聽(tīng)這些孩子們的故事，以欣賞的姿態(tài)去對(duì)待他們每一個(gè)人的演講。并且在這個(gè)過(guò)程中要給予他們指導(dǎo)，從而可以使他們能夠以正確優(yōu)美的語(yǔ)言更加生動(dòng)地講述出自己的童年。通過(guò)這種同學(xué)與同學(xué)之間交流的方式可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)法，在講述辯論的過(guò)程中，一些具有規(guī)范、官方的語(yǔ)言不僅可以在辯論過(guò)程中有效表達(dá)學(xué)生的想法，而且可以使學(xué)生的語(yǔ)言得到一種很好的訓(xùn)練，因此對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。

三、初中作文情景對(duì)話式教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了可以實(shí)現(xiàn)對(duì)話式的作文教學(xué)法，作為教師可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)立更多的情景，利用語(yǔ)文課本教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造模仿與演繹的機(jī)會(huì)，同學(xué)可以根據(jù)課文創(chuàng)造出新的臺(tái)詞，以供自身演繹出更加出色的作品。利用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生通過(guò)在生活化的情景中說(shuō)出自身的情感，表達(dá)自身的想法。在初中寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)這種新穎方法的使用可以改變以往那種老套的作文教學(xué)模式，從而為學(xué)生展現(xiàn)一種更加有趣的教學(xué)方式，并且這種教學(xué)法也更加符合初中學(xué)生的心理，所以在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)很快被大家接受，并且可以取得理想的效果。例如，在《孔乙己》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生組成小組來(lái)編排教材的情景，并且讓學(xué)生為里面的人物創(chuàng)造臺(tái)詞。根據(jù)學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解，以及教師的講述，學(xué)生便會(huì)對(duì)其中的人物形象有一些大體的了解，在學(xué)生為孔乙己賦予臺(tái)詞的過(guò)程中，便會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效的訓(xùn)練，因此，學(xué)生通過(guò)這種“說(shuō)”的方式便可以展現(xiàn)出自身的語(yǔ)言功底與閱歷水平，并且在這個(gè)過(guò)程中還可以為學(xué)生的文章創(chuàng)作提供諸多的便利。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)法可以有效適應(yīng)新課改教學(xué)的形態(tài)，將這種方法應(yīng)用到作文教學(xué)中，可有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且可以呼喚起學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱情，因此，它的應(yīng)用必將會(huì)收到理想的效果。

（胡玲紅 江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 225001）