語文作文學習是一個人從小到大必須接受的教育。這對于高中生來說非常重要。材料作文是作文寫作的一個重大分類。高考中作文題目的設置許多為材料作文。所以把握好材料作文的寫作方法與技巧對于提高寫作能力很有幫助。教師在教學過程中一定要設法采用合理的策略和教學模式，培養(yǎng)學生對于材料作文寫作的興趣，進而提高他們的寫作能力。

一、培養(yǎng)學生材料作文寫作動力

動力是做好一件事的關鍵。學生寫好作文最重要的是先要培養(yǎng)學生對于寫作的動力。而寫好材料作文方法很重要，所以教師一定要科學合理的教會學生如何去理解和分析材料作文，進而寫出優(yōu)秀的作文，進一步提高作文能力，這對于材料作文寫作來說尤為重要。只有學生主動積極地去進行寫作，那么才會把感情和技巧運用進去，才會把握正確的立意，從而寫出優(yōu)秀的考場作文。只有學生的學習興趣提高了，才能夠對材料作文的寫作游刃有余，不會感到懼怕和無話可說，才能夠寫出精彩的材料作文。

如在寫作課上教師給出一篇材料作文時，可以根據學生的情況讓學生們進行分組討論，各自闡述自己對于這篇材料作文立意的看法和寫作的大概思路，立意正確才能夠寫出正確的作文。材料作文的難點也在于此，所以教師一定要帶領學生積極發(fā)言、努力思考，這樣才能讓學生融入到課堂當中，活躍課堂氛圍，進而提高了學生的寫作能力，也大大提高了作文教學的課堂效率。

二、積極引導學生正確審題立意

教師在教學過程中起著主導作用。師生之間要經常進行交流，增進彼此之間的感情。同時，通過交流，教師可以發(fā)現學生存在的問題并及時糾正他們的錯誤。學生可以通過寫作來宣泄內心的情感，吐露心事。所以教師在教學過程中，一定要引導學生積極思考材料作文帶給大家的啟示，從而確定好材料作文的主題。良好的示范作用是學生學好材料作文寫作的關鍵。教師可以在一起商量，如何確定正確的教學模式和方法對學生進行材料作文的教學，只有這樣學生們的材料作文寫作能力才能夠得到提高。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師的積極引導和鼓勵是學生寫好材料作文的前提和基礎。教師可以采用正確的方法和策略來進行材料作文的教學，比如課堂上給出材料作文的相關題目時，教師可以把自己的想法告訴大家，把自己對這個材料作文的思考過程以及主題的確定過程告訴大家，從而給學生帶來示范作用，讓學生跟著老師的思路走，進而確定好主題，寫出立意新穎的材料作文。教師的積極性和鼓勵對于學生寫好材料作文至關重要，這關系到學生能否把握正確的作文立意和恰當的主題，只有這樣才能把握好正確的立意，從而才能寫出合理的材料作文。

三、掌握材料作文審題立意方法

材料作文要想寫好，除了學生們的興趣和教師的積極引導外，還有一個重要的方面就是要教師要講究合理科學的教學方法和模式，教會學生正確立意。只有教學方法和模式正確了，學生才能夠在課堂上認真去聽，進而真正掌握正確的分析方法，確定正確的立意，從而學會如何分析材料作文，真正提高材料作文的寫作能力。教師可以有多種方法來對學生進行教育，比如說，教師可以讓同學們分組討論，然后每個組起來發(fā)言，確定最優(yōu)秀的立意。作文寫作完成后，教師在學生的評語上寫出對每個學生的意見，然后班級進行討論，在評語中貫穿著自己的真實情感，學生自然倍受鼓舞，從而讓作文教學達到事半功倍的效果。教師在寫評語時，要認真仔細地找出學生作文中的優(yōu)點進行大力表揚，再以和藹的語氣說出作文的不足之處。

學生知道了自己的優(yōu)缺點，這有利于學生不斷提高自己的寫作水平，進而讓每個學生都深刻地認識到如何才能正確地確定主題，寫出優(yōu)秀的材料作文。其次，教師還可以讓同學們根據自己的理解，盡情地發(fā)言討論，進而確定正確立意。另外，教師們還可以對每年高考中的題目進行分析，將材料作文集結起來，給大家印發(fā)試卷，讓大家在每個材料作文的后面寫上自己簡單的立意，從而逐漸地培養(yǎng)學生對材料作文立意的分析，這樣就能夠使同學們逐漸形成對材料作文的正確思考，從而大大提高材料作文的寫作能力。

總而言之，高中生材料作文水平的提高是一個循序漸進的過程。學生有學習語文的興趣，教師采用正確的教學策略。教師在高中材料作文教學中，要引導學生積極思考，努力思考材料作文的啟示，讓學生快樂地學習語文，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。教師要點燃學生的寫作激情，鼓勵學生積累相關寫作素材，為將來語文作文的學習打下堅實的基礎。

（王美 江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝中學 225003）