閆晶晶??

[摘要]高中物理在高中課程中相對(duì)較難，需要做大量的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中，必會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)題，合理利用這些錯(cuò)題資源，對(duì)高中生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大作用。教師有效應(yīng)用學(xué)生的物理錯(cuò)題集，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中生物理錯(cuò)題集有效使用

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）290044

一、問題的提出

在高中物理教學(xué)中，習(xí)題扮演著一個(gè)極其重要的角色。而在日常的練習(xí)、作業(yè)和考試中，學(xué)生或多或少都會(huì)有一些做錯(cuò)的題目，但很多學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的積極性不高，沒有引起足夠的重視，所以即使再次碰到同樣的題目，仍然會(huì)出錯(cuò)。對(duì)教師而言，此現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，使其覺得自己平時(shí)的教學(xué)沒有收到預(yù)期的效果，課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容沒有被學(xué)生重視，甚至有時(shí)候抱怨學(xué)生的腦子笨，從而使教師和學(xué)生陷入了尷尬的境地。

本人在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題比較冷漠的，錯(cuò)題的利用率很低。在一次期中考試時(shí)，教師將平時(shí)做過(guò)并在課堂上講過(guò)的一道典型習(xí)題改編后，作為考試題目，其解法和答案與原題完全相同。但在所教的2個(gè)班，共100個(gè)學(xué)生中，拿到滿分的學(xué)生只有10人，其他人一般都只能得到6分左右（第一小問），并且還有近20人得了0分。這也說(shuō)明，絕大部分的學(xué)生對(duì)錯(cuò)題是不在乎的。

2015年5月中旬，本人利用《高中學(xué)生錯(cuò)題管理現(xiàn)狀調(diào)查問卷》對(duì)我校高中部6個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)（每個(gè)年級(jí)2個(gè)）的全體學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的態(tài)度。

結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為收集錯(cuò)題、與他人討論錯(cuò)題對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有幫助的，但能夠堅(jiān)持將錯(cuò)題收集整理成冊(cè)的學(xué)生很少。然而，在考試中，之前做錯(cuò)的題目再次做錯(cuò)的情況經(jīng)常發(fā)生的學(xué)生比例相當(dāng)大。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的重視程度很低，需要教師給予指導(dǎo)。

二、研究的意義

事實(shí)上，錯(cuò)題能起到暴露學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞、反饋學(xué)習(xí)情況的作用，是教師教學(xué)的重要依據(jù)。有的題目，教師講過(guò)了，學(xué)生聽過(guò)、改過(guò)了，但是下次碰到仍然會(huì)出錯(cuò)。因此，物理錯(cuò)題集的建立和有效使用是非常必要的，針對(duì)出現(xiàn)的不足進(jìn)行再學(xué)習(xí)，可以避免盲目“題海戰(zhàn)術(shù)”，幫助學(xué)生整理自己錯(cuò)誤題型，便于以后學(xué)習(xí)，便于教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，還可以在一定程度上幫助教師的教學(xué)研究，使教師在課堂上更有針對(duì)性。由此可見，錯(cuò)題集的建立和有效使用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、高中生物理錯(cuò)題集的建立

物理錯(cuò)題集是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，下面從錯(cuò)題集設(shè)計(jì)、錯(cuò)題來(lái)源、錯(cuò)題的分析、錯(cuò)題歸納整理四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.“錯(cuò)題集”的設(shè)計(jì)

（1）大?。哼x擇16K以上的專用筆記本，活頁(yè)最佳，方便平時(shí)的增加以及考前的分類復(fù)習(xí)。

（2）版面：將每頁(yè)分成兩欄，一欄用作收集錯(cuò)題，另一欄用作糾錯(cuò)。錯(cuò)題一欄中主要用于記錄原錯(cuò)題，可以將錯(cuò)題抄一遍或剪下來(lái)貼在本子上，對(duì)于文字較多的題目，也可以只摘抄題目中的關(guān)鍵信息，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法摘錄在錯(cuò)題本上；糾錯(cuò)一欄主要用于剖析錯(cuò)解、分析解題思路、寫出正確解答、注明注意事項(xiàng)等等。錯(cuò)題和糾錯(cuò)部分最好選用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注。

2.錯(cuò)題來(lái)源

錯(cuò)題的來(lái)源可以是平時(shí)所有練習(xí)中的錯(cuò)題，但基于時(shí)間的限制，建議以周測(cè)、月考、期中、期末等一些規(guī)范性考試中的錯(cuò)題為主。因?yàn)檫@些考題大多是教師的精挑細(xì)選，比較典型、新穎的題，題目涵蓋的知識(shí)點(diǎn)豐富，具有代表性。

除此之外，個(gè)人建議還可以將平時(shí)教師在課堂上講解的易錯(cuò)題收集起來(lái)，這類題目，教師一般會(huì)作為典型例題進(jìn)行講解，具有很強(qiáng)的代表性，也是考試中的陷阱。

3.錯(cuò)題分析

（1）錯(cuò)在哪里？在做錯(cuò)的地方用其他顏色標(biāo)注好。

（2）為什么錯(cuò)？分析錯(cuò)因，從根本上解決問題。

（3）應(yīng)該怎么做？把正確的解答寫上，不僅是正確的答案，還應(yīng)包括解題切入點(diǎn)、思路方法、解題技巧等。

（4）得到什么教訓(xùn)？對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，提出解決這類錯(cuò)誤的方法。

（5）采取了什么措施？錯(cuò)題改編，舉一反三，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳方法。但該要求較高，在集錯(cuò)的初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目條件，如題目中的一個(gè)數(shù)據(jù)，或題目中的問題和條件互換，做一點(diǎn)改動(dòng)即可。

4.錯(cuò)題的歸納整理

錯(cuò)題收集完成后，為了讓錯(cuò)題變得清晰明朗，方便使用，可以將所有的錯(cuò)題分類整理。分類的方法很多，比如按照錯(cuò)因來(lái)分，可以分成粗心之錯(cuò)、似懂非懂之錯(cuò)、完全不懂之錯(cuò)等等。也可以按照錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)來(lái)分，分成力學(xué)錯(cuò)誤、電學(xué)錯(cuò)誤、光學(xué)錯(cuò)誤等等，這種分法方便尋找自己的知識(shí)漏洞，進(jìn)而有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏。

另外，整理錯(cuò)題時(shí)，同一類型的問題可以只記錄典型的，不需要每個(gè)錯(cuò)題都記，這樣就可以簡(jiǎn)化“錯(cuò)題集”，節(jié)省時(shí)間和精力。

四、高中生物理錯(cuò)題集的有效使用

1.學(xué)生層面

（1）時(shí)常閱讀，避免再錯(cuò)

“錯(cuò)題集”不僅把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)了，還要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出來(lái)翻閱，讓曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤在大腦中再一次“否定”，從而避免再犯。

（2）交換閱讀，預(yù)防出錯(cuò)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，不同學(xué)生所建立的“錯(cuò)題集”也不同。通過(guò)交換閱讀，可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤。

（3）錯(cuò)題分級(jí)，逐步“消滅”

對(duì)于辛辛苦苦整理出來(lái)的錯(cuò)題集，除了時(shí)常翻閱之外，每隔一段時(shí)間都需要進(jìn)行一次總結(jié)。最好是一星期一小結(jié)，一月一中結(jié)，一學(xué)期一總結(jié)。

一星期一小結(jié)，是每個(gè)星期抽出一點(diǎn)時(shí)間將錯(cuò)題集瀏覽一遍，將“完全弄懂”、“不完全明白”、“依舊不懂”的題目用不同的符號(hào)標(biāo)記下來(lái)。

一月一中結(jié)，是想辦法把每星期集中起來(lái)的“不完全明白”的題目弄明白，再看看“依舊不懂”的題目是否有新的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)教師、同學(xué)的幫助解決。

一學(xué)期一總結(jié)，通?？稍谄谀┛荚嚽皟尚瞧谕瓿桑瑢⒚吭率占饋?lái)的典型題目再重做一遍，仍然完全不懂的題目可以考慮放棄。

2.教師層面

（1）時(shí)常批閱，給予嘉獎(jiǎng)

學(xué)生的物理錯(cuò)題集建立起來(lái)以后，教師應(yīng)該每隔一段時(shí)間對(duì)他們的錯(cuò)題集進(jìn)行批閱，對(duì)學(xué)生的集錯(cuò)態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)他們持之以恒地做下去。同時(shí)對(duì)那些錯(cuò)題原因分析不到位的情況，教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)問題。

（2）改變方式，提高自己

物理錯(cuò)題集建立之后，教師可以把每天課前的2分鐘定為“反思”時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間里，讓學(xué)生對(duì)前面特別是前幾天的錯(cuò)題看一次或者再做一遍，以檢測(cè)學(xué)生是否真懂。對(duì)大部分學(xué)生未能弄懂的題目，教師可以在課堂上舉一個(gè)典例進(jìn)行講解。

（3）課后加練，有效考試

平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行改編，讓學(xué)生再做；或是在某次考試中對(duì)某一個(gè)典型錯(cuò)誤題目進(jìn)行改編，再測(cè)一次。這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，打開他們的解題思路。

教師還可以針對(duì)全班錯(cuò)誤率較高的題目按知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記錄，印成一張練習(xí)試卷，讓學(xué)生再次鞏固練習(xí)，盡量縮短錯(cuò)題在學(xué)生腦海中的遺留時(shí)間。學(xué)期結(jié)束時(shí)，再把平時(shí)的錯(cuò)題練習(xí)試卷積累成冊(cè)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

（4）課程開發(fā)，自我成長(zhǎng)

新課程改革要求教師具備一定的課程開發(fā)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的錯(cuò)誤資源就是課程資源的重要組成部分，若教師能夠捕捉到這類寶貴的教學(xué)資源，對(duì)提高教師的課程開發(fā)能力具有較好的推動(dòng)作用。

此外，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析，可以提升教師個(gè)人的分析能力以及軟件的使用能力，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中存在的規(guī)律性，從而找出其產(chǎn)生錯(cuò)誤的深層原因，有助于教師自我檢查、矯正和強(qiáng)化，從而提升教師的自我監(jiān)控能力，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有重大意義。

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（責(zé)任編輯易志毅）