江蘇省建湖縣實驗小學(xué) 姜海華

互動
——讓課堂成為孩子的學(xué)堂

江蘇省建湖縣實驗小學(xué) 姜海華

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在自己的語文教學(xué)過程中，如何營造平等的、相互理解的、雙向的人與人之間的和諧關(guān)系，如何創(chuàng)新學(xué)生思維，達到教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標、培養(yǎng)目標、創(chuàng)新目標在互動中的統(tǒng)一，筆者正在探索的道路上辛勤耕耘。

開放形式；拓展思維；增加彈性；互動空間

《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)代教學(xué)論也指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。這就讓我們更多地把目光投射到互動學(xué)習(xí)和和諧學(xué)習(xí)的話題上。

所謂互動，按照字面的意思，就是互相作用、互相影響。在新課程改革中，教育教學(xué)中的互動就是相對獨立的生命個體之間在學(xué)習(xí)過程中互相促進、互相推動。課堂教學(xué)作為中國教育長期存在的一種基本形式，其本身就是一個由“互動”作為基本策略的過程。新課程理念認為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程。

那么在新課程理念下的教學(xué)過程中，如何營造平等的、相互理解的、雙向的人與人之間的和諧關(guān)系，如何創(chuàng)新學(xué)生思維，創(chuàng)造新型的民主的師生關(guān)系，達到教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標、培養(yǎng)目標、創(chuàng)新目標在互動中的統(tǒng)一呢？筆者在課堂教學(xué)中作了如下的探索與實踐：

一、開放課題形式，重視學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，成為課堂教學(xué)活動的主人

語文課堂教學(xué)在形式上打破傳統(tǒng)，經(jīng)常淡化課題形式，消融了師生在空間上的隔膜，拉近了師生互動的心靈的距離。教室中的課桌椅不固定擺放，可依據(jù)課文特點、教學(xué)需要、學(xué)生喜好而變化，有閱讀教學(xué)中的分組圍坐的討論式，有訓(xùn)練口語交際的通道排列的辯論式，有開展綜合實踐活動的席地而坐的游戲式、自由組合的沙龍式等，努力實現(xiàn)師生間沒有距離的交流。采用小組討論式，讓學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

二、拓展學(xué)生的思維，為每個學(xué)生提供積極參與課堂教學(xué)的機會，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，促使課堂充滿生命力

適度地引入與課文內(nèi)容相關(guān)的開放問題，使不同層次的學(xué)生在個性化的開放思維上得到一種成就感。沒有了教師填鴨式的框架束縛，加之輕松平等的課堂氣氛，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗、個人的思維方式去理解課文內(nèi)容。教師捕捉學(xué)生星星點點的蘊含創(chuàng)新意識的思維火花，不失時機地給予積極的評價，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂互動的主動性。如在教學(xué)《廬山的云霧》一文時，“我們知道了廬山的云霧在作者眼中有什么特點，那么它在你的眼中又是怎樣的呢？”這一問題可謂一石激起千層浪，學(xué)生小臉通紅，小手直舉，唯恐老師叫不到自己，那種著急的神情令老師動容，難以忘懷。

三、增加問題的彈性

《語文課程標準》的一個突出特點即強調(diào)語文學(xué)科的人文性，語文學(xué)科的人文性決定了語文答案往往不是唯一的，同時，由于學(xué)生個體的生活體驗不同，在互動答問的過程中，語文答案也常常不是唯一的。課堂上以合作討論形式為主，由學(xué)生自己設(shè)計問題，小組討論解決，并在班上匯報，師生共同總結(jié)，從而鍛煉了學(xué)生的口語表達能力和應(yīng)變能力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)《大作家的小老師》一文時，學(xué)生對教材內(nèi)容的感悟就不一樣：大作家是謙虛還是自夸，通過深層次的閱讀和討論，最終達成了共識。

四、開放互動的空間

互動式語文課堂教學(xué)的互動形式是多種多樣的。

1.教師與學(xué)生之間——教師蹲下身子和學(xué)生對話

課堂教學(xué)活動的全過程，主要是由教學(xué)各要素之間的多邊互動交替來推進的。在這一過程中，教師與學(xué)生之間的互動是課堂教學(xué)中最為經(jīng)常、最得心應(yīng)手的活動。要達到此環(huán)節(jié)的和諧互動，老師應(yīng)該走下講臺，加入到他們當中去，與他們打成一片，時而是他們的同學(xué)，時而是他們的朋友，時而又是他們的學(xué)生，平等地和學(xué)生對話。教師努力創(chuàng)設(shè)良好的平等和諧的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有心理安全感和對預(yù)學(xué)知識的期望感，使他們帶著一種高漲激動的情緒去從事學(xué)習(xí)和思考，從而保證學(xué)生都敢于互動，樂于互動。

2.學(xué)生與學(xué)生之間——合作、交流、探究

新課程在變革學(xué)習(xí)方式上非常重視合作學(xué)習(xí)的理念。合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的互動觀是一種多邊立體的互動觀，它不再停留在傳統(tǒng)的師生雙邊互動觀的認識水平上，倡導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行多邊互動。因此，在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間的互動是十分重要、必不可少的一種互動形式。教師在學(xué)生充分質(zhì)疑解疑后，對于一些學(xué)生個體無法通過獨立思考解決的問題，教師交給學(xué)生進行討論交流；還有一些學(xué)生一時無法得出一致答案的問題，教師組織學(xué)生進行辯論，讓學(xué)生將自己的想法在小組內(nèi)和同座位之間進行交流，并作相互評價。如在教學(xué)《李廣射虎》一文時，讓學(xué)生在小組內(nèi)先分角色演一演，再上臺演一演、比一比，評出優(yōu)勝小組，說出你評選的理由。這樣既激發(fā)了表演興趣，又培養(yǎng)了口語表達能力。

3.師生與媒體之間——開放老師輔助教學(xué)的工具

多媒體輔助技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直接加入，使新型語文課堂教學(xué)中參與教學(xué)活動的要素已經(jīng)不再單純是教師和學(xué)生兩個方面。多媒體教學(xué)輔助技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了與教學(xué)對象的對話功能、對教學(xué)效果的評價功能和分析功能等。因此，課的設(shè)計要考慮到學(xué)生與之對話的重要性。課堂教學(xué)的諸環(huán)節(jié)、課件的使用與展示，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的直接參與和操作。課堂上充分運用實物投影儀，讓學(xué)生親自操作，讓學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生做老師進行講解，更能突出學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是更加難能可貴的互動。

4.學(xué)生與老師之外的交流對象之間——開放面對面的機會

在新課程理念下的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生互動的對象是多樣的。有時為了一些教學(xué)內(nèi)容的需要，要求學(xué)生與授課教師之外的人進行交流。如要求學(xué)生寫采訪稿，在指導(dǎo)結(jié)束后，如果還是將學(xué)生禁錮在教室里，顯然是寫不好這篇作文的，必須讓學(xué)生走出教室，采訪自己想采訪的人，觀察自己要寫的物，觀看自己要寫的景，才能寫出有血有肉的文章來。把這樣的互動運用于語文綜合實踐課上，是新課程理念下非常重要的互動模式。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這一習(xí)作時，讓學(xué)生深入到校園中去觀察，學(xué)生才能胸有成竹地寫出好文章來。

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！彪S著我校新課程下互動式語文課堂教學(xué)活動的展開，我校學(xué)生的主體地位得到了應(yīng)有的體現(xiàn)，我校師生的各種能力也得到極大的提高。在這種雙向的、平等的、相互理解的、和諧的新型師生關(guān)系中，師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都有交流的主觀能動性，師生在人格上完全平等，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)活動的主體，語文課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，在開放互動中提高了口語交際能力，在開放互動中提高了思維能力，在開放互動中提高了朗讀能力，在開放互動中提高了寫作能力……總之，引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)，會讓我們的課堂逐步變成孩子的快樂學(xué)堂。