2017年19期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
名師風(fēng)采
理論探討
- 引進(jìn)生活元素，激活小學(xué)作文的生命內(nèi)涵
- 基于生態(tài)理念的小學(xué)作文教學(xué)探索
- 小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新性策略研究
- 基于讓學(xué)引思的小學(xué)作文教學(xué)探究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育研究
- 小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究
- 人文素養(yǎng)視閾下小學(xué)古典詩詞的教學(xué)方法
- 多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究
智慧閱讀
課堂建設(shè)
寫法導(dǎo)引
- 興趣是最好的老師
——淺析小學(xué)作文興趣的培養(yǎng) - 筆乃心靈之舌
——略論小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng) - 快樂體驗(yàn)，個(gè)性習(xí)作
- 開創(chuàng)五彩作文的源頭活水
- 農(nóng)村小學(xué)作文“寫具體”的策略
- 聚焦策略，切實(shí)提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果
- 放開手腳，讓學(xué)生的思維在寫作中飛揚(yáng)
- 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中交往學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
- 作文是心境的感受
——基于真情實(shí)感的小學(xué)作文教學(xué)淺探 - 試論小學(xué)語文作文指導(dǎo)策略與方法
- 放飛心靈 快樂作文
——淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性 - 小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文的對策
- 兒童文學(xué)視域下的小學(xué)作文教學(xué)
- 立足課文，引導(dǎo)作文起步
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)
- 生活與教育于一體的淺探
- 美術(shù)課原來可以這樣上
——淺談“圈養(yǎng)”與“放養(yǎng)” - 得法于現(xiàn)在，得益于終身
——淺談小學(xué)英語課外閱讀教學(xué) - 源于生活 培養(yǎng)觀察想象力
- 秦兵馬俑（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
- 差異教學(xué)三部曲
- 如何提高看圖寫話教學(xué)效率
- 信息技術(shù)，讓拼音教學(xué)如此多彩
- 給學(xué)生一雙隱形的翅膀
——淺談教學(xué)中的“留白”策略 - 小學(xué)英語活動課教學(xué)初探
- 情感的超越，心靈的震撼
——淺談低年級語文課中如何實(shí)施審美教育 - 用“提問”激活語文課堂“效率”
- 生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺析低年級語文寫字教學(xué)策略
經(jīng)驗(yàn)交流
綜合思考
- 急“功”難近“利”
——淺談校園“功利主義” - 如何培養(yǎng)小學(xué)生對色彩的把握能力
- 互動教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力
- 在“讓學(xué)”中提升小學(xué)生的語文實(shí)踐能力
- 萬丈高樓平地起
——談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng) - 小學(xué)語文教學(xué)中如何對學(xué)生的人文性進(jìn)行培養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力
- 追隨兒童，讓孩子愛上表演
——例談表演游戲中教師的介入和指導(dǎo) - 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用