山東 岳 強(qiáng)

散文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

山東 岳 強(qiáng)

一、認(rèn)識散文文體特征

散文是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。近年來高考中的散文，主要包括敘事散文、抒情散文、寫景散文與哲理散文四類。散文的主要特征有：

1.形散而神不散?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都必須為主題服務(wù)。

為了做到形散而神不散，作者在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)借助一定的線索把材料貫穿成一個有機(jī)的整體。散文中常見的線索有：(1)以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；(2)以作品中的“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達(dá)，使讀者覺得更加真實可信，親切感人。

2.意境深遠(yuǎn)，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達(dá)作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。

3.語言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

二、考點整合

1.“分析綜合”是散文閱讀方面基本的能力要求。包括分析散文結(jié)構(gòu)和概括主題，分析散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

2.“鑒賞評價”包括兩條：要求學(xué)生能對所給文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評說；對散文形象、語言及表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析。鑒賞散文的重點在于探索作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)魅力及其語言美、結(jié)構(gòu)美。

3.“探究”在考查內(nèi)容上進(jìn)一步突出考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力。命題以探究評價、賞析題為主，尤其就文中的關(guān)鍵詞、重要語句或某一亮點來設(shè)置探究點，進(jìn)行由表及里、由實到虛的探究。

4.高考散文閱讀，分析結(jié)構(gòu)、技巧仍是重要考點，也會在賞析作品的內(nèi)涵，即作品蘊(yùn)含的深刻思想感情或復(fù)雜情感態(tài)度方面嘗試命題。

5.設(shè)題更強(qiáng)調(diào)綜合性、整體性。一是對局部問題的考查(如重要句子含意的理解，句子表達(dá)技巧的分析)會強(qiáng)調(diào)從全篇著眼，思考的維度有所拓寬。二是對文體基本特征，尤其是對主要表現(xiàn)手法的考查，將成為不容忽視的命題點。

6.散文選材以當(dāng)代抒情散文為主，特別要注意哲理散文、敘事散文；也要特別重視新時期文學(xué)中那些緊扣時代脈搏，有著豐厚文化底蘊(yùn)，具有鮮明民族特色和地方特色，具有厚重的民族文化背景，閃爍著淳樸的人性光輝的散文作品。

三、閱讀的方法和技巧

1.找線索，理思路，明確文章主旨。散文一般都有一條組織材料的線索，或為人物，或為事件，或為事物(時間、地點、道具)，或為情感。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。當(dāng)然，也有的散文沒有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點，分析語段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過渡句、關(guān)鍵句，理解其含意，同時分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。

2.析詞語，明情感，挖掘隱含信息。要在把握全文的基礎(chǔ)上對詞語進(jìn)行語義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。

3.抓開頭，重結(jié)尾，尋找關(guān)鍵語句。散文的開頭是很講究的，甚至有的文章開頭就是“文眼”，如朱自清的《荷塘月色》。當(dāng)然，文章的寫法不是千篇一律的。有時候，文章的關(guān)鍵語句不在開頭，也不在結(jié)尾，這就需要我們仔細(xì)尋找了。關(guān)鍵語句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨……直接關(guān)系到對文意的正確理解，對文章思想內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

4.品語言，悟句意，分析寫作手法。散文的語言多有含蓄性、多義性、情感化的特點，并且不避夸飾，因而作者的觀點態(tài)度較含蓄，只有抓住寫作手法，通過對事件、人物、意境等的深入分析才能把握，如哲理散文的象征手法等。

四、題型精解

(一)寫景狀物散文

寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達(dá)對時代、社會、人生的認(rèn)識與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先要看它描寫了什么景、物，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，寫出了景、物什么樣的特點，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。

因為高考多把狀物散文當(dāng)作首選，所以下面重點介紹其讀法。

1.要注意理清文章脈絡(luò)，沿著從表象到精神的順序把握所寫之“物”的特點。即要由表象到思想，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，捕捉被注入這個“物”中的思想感情。

2.要把握所寫之“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而把握所言之“志”(情)。作者對所寫之“物”進(jìn)行具體描繪，最終目的不是單純地贊美它，而是以它為載體，表達(dá)自己特定的情感、志趣。

3.把握內(nèi)容類別，辨識表現(xiàn)手法。狀物類散文從內(nèi)容上可分為托物喻人、托物抒情、托物寓理三種。通過描繪事物的特征而曲折地表現(xiàn)人物形象風(fēng)貌的，是托物喻人；通過描寫客觀物象，委婉曲折地表達(dá)思想感情的，是托物抒情；由具有某種特性的具體之“物”聯(lián)想開去，由此及彼地思考社會人生，揭示深刻哲理的，是托物寓理。閱讀時，除了把握內(nèi)容類別外，還要辨識它的常用的表現(xiàn)手法，如托物言志(喻人或寓理)、象征、擬人、對比、襯托、類比、反復(fù)等。

(二)寫人敘事散文

這類散文重在寫人敘事。有時寫人與敘事很難分得開，故高考重點考寫人散文。閱讀寫人散文，一要關(guān)注其文體特點：

1.人物形象鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自于生活，并非虛構(gòu)。寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇、組織。這些素材同樣是實有其事，而且不像小說那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，往往具有片段、局部、零碎等特點，一顰一笑、一怒一喜皆可入文。

2.注重細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的目的是寫人則如見其人，活畫出人物鮮明的性格。寫人散文因為篇幅所限，一般沒有長篇的敘事，所以就更注重通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

3.情感深切動人。寫人散文，作者之所以寫這個人，是因為對這個人有著某種深厚的感情，“情動于中而形于言”。優(yōu)秀的寫人散文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于?！保哉鎸嵣钋械那楦羞甸_讀者的心扉。

二要關(guān)注其結(jié)構(gòu)模式：

1．開頭：（1）感情化語言概括敘述?！拔摇焙驮撊?，重點在該人。介紹該人，如肖像描寫。（2）兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。

2.中間：（1）一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。（2）幾件事。每件事即每層次前，可以用該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起，以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

3．結(jié)尾：（1）重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭；（2）深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。

三要熟悉其表現(xiàn)手法。寫人手法同小說中塑造人物的方法大致相同。敘事技巧要關(guān)注順敘、倒敘、插敘、平敘等，以及圍繞中心而確定的詳略等。

(三)議論說理散文

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。它與一般的寫景狀物等散文有所不同，它的思想內(nèi)涵是理，是對關(guān)于社會、人生等問題的獨特思考，其目的在于啟發(fā)人、教育人，散文只是它的寫作筆法。

議論性散文不是規(guī)規(guī)矩矩的議論文，它不是按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達(dá)的，也不完全是按照提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)形式來組織成文的。它的寫法比較靈活自由，套用一句現(xiàn)成話來說，就是“形散而神不散”。

這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點，重在分析材料和觀點的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。

（作者單位：山東省棗莊二中）