江蘇 王淦生

2016年全國(guó)卷Ⅱ、Ⅲ滿分作文例析

江蘇 王淦生

【2016·全國(guó)卷Ⅱ】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑”——這句話中的關(guān)鍵詞乃“比較”二字，即需要三個(gè)角度結(jié)合來作分析?！罢n堂有效教學(xué)”涉及面較廣，要比單一的教學(xué)模式如填鴨式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、激趣式教學(xué)等更有得聊；“課外大量閱讀”，可以寫好讀書、讀好書、讀書好；“社會(huì)生活實(shí)踐”是“讀萬卷書，行萬里路”的知行合一，實(shí)踐出真知，考生也有話可說。

總的來看，針對(duì)任何一點(diǎn)分析都不難；難的是，三個(gè)線頭要擰到一起，結(jié)成一股繩。這就要求考生必須有大局觀。簡(jiǎn)單地來，選擇一個(gè)成功的文學(xué)家的成長(zhǎng)之路，參照他是怎么在三者之間游刃有余的，再結(jié)合自己的體會(huì)，相互串聯(lián)；復(fù)雜地來，三者合一，擇優(yōu)錄取，通過三個(gè)不同的事例完成自己的作文，三者之間不可孤立，各說各的，會(huì)落下乘；冒險(xiǎn)地來，可以三條途徑選其一或者其二（更推薦其一）重點(diǎn)論述，別的途徑做鋪墊，主次分明。

因?yàn)轭}目限制的是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，針對(duì)性強(qiáng)，選擇事例時(shí)要說“語(yǔ)文圈”里的事。這道題目，考的是家學(xué)，書香門第，飽讀詩(shī)書，你贏了！考的是師長(zhǎng)，師長(zhǎng)是有情懷有思想有意境有“大語(yǔ)文”思想的人，你贏了！考的是興趣，真正對(duì)語(yǔ)文有愛的，你不會(huì)不贏！

【佳作評(píng)點(diǎn)】

提升語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂教學(xué)做主

××考生

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個(gè)人的一生。那么，對(duì)于中學(xué)生來說，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑是什么？我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢？我認(rèn)為主要是聽說讀寫四種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提升。

首先，“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。聽老師講解《沁園春·長(zhǎng)沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷；聽鮑國(guó)安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁；聽同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著……聽老師聲情并茂的講解，賞名家感人肺腑的朗誦，關(guān)注同學(xué)各抒己見的討論，我們提高了審美情趣，提高了欣賞水平，語(yǔ)文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。

其次，“說”在語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會(huì)到了濃濃的不舍情思；在《中國(guó)夢(mèng)》的演講中，我們體會(huì)到了祖國(guó)的繁榮昌盛；在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會(huì)到了哲思的巨大魅力……在說中悟，在悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

再次，“讀”作為提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的手段，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對(duì)《荷塘月色》進(jìn)行品味和鑒賞，感受語(yǔ)言之美；我們對(duì)《拿來主義》進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，感受思辨之強(qiáng)；我們對(duì)《宇宙的邊疆》進(jìn)行閱讀和理解，感受自然之神秘……通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z(yǔ)言鑒賞水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

最后，“寫”是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的重要方式，心靈的觸動(dòng)、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn)。沒有“寫”，語(yǔ)文素養(yǎng)就無法從根本上提升。我們寫作《難忘的瞬間》，表達(dá)生活的感動(dòng)；我們寫作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景；我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧……寫作完成了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

這四種能力的培養(yǎng)最終達(dá)到了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，這是正在接受學(xué)校教育的中學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的最有效的途徑。當(dāng)然，除了課堂有效教學(xué)之外，課外的大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)也起到了一定的作用。

點(diǎn)評(píng)：文章側(cè)重對(duì)“課堂有效教學(xué)提升語(yǔ)文素養(yǎng)”這一觀點(diǎn)進(jìn)行論述，闡述了有效的課堂教學(xué)對(duì)于提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不可替代的作用。在論述中，作者對(duì)聽、說、讀、寫“四大路徑”進(jìn)行逐項(xiàng)分析，有理有據(jù)，條分縷析，令人信服。尤其值得稱道的是作者對(duì)中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的熟稔、舉例和分析都恰到好處，可見作者就是一位在“有效的課堂教學(xué)”中使語(yǔ)文素養(yǎng)得到巨大提升的人。這篇作文的成功，也啟發(fā)我們中學(xué)生：不要小覷課堂教學(xué)內(nèi)容和課本上的知識(shí)，它們一樣可以成為作文極好的素材。

“三境”提升素養(yǎng)，語(yǔ)文浸潤(rùn)人生

××考生

借用王國(guó)維先生將學(xué)問分為“三重境界”之思路，我也想將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升途徑分為“三境”——課堂上隨名師以解惑，課堂外厚閱讀以薄發(fā)，生活中重實(shí)踐以體驗(yàn)，從而構(gòu)建語(yǔ)文大廈，浸潤(rùn)精彩人生。

“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)。”課堂上進(jìn)行有效的學(xué)與問，夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)大廈的基石，此第一境也。課堂是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的主要陣地，學(xué)生不能脫離課堂學(xué)習(xí)，單打獨(dú)斗，閉門造車。我們從一個(gè)懵懂無知的孩子走入學(xué)堂開始，在心靈上寫下拼音，寫下漢字，連詞成句，品咂江浪淘盡后留下的一篇篇字字珠璣的文化精華。在課堂有限的學(xué)與問中，逐漸培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文的最初興趣，聽老師傳道授業(yè)解惑，通過背誦積累，為建設(shè)語(yǔ)文素養(yǎng)的大廈鋪上最原始的基石，在課堂有效交流中碰撞思想，升華素養(yǎng)。

“人讀等身書，如將十萬兵。”課外進(jìn)行大量閱讀來豎起語(yǔ)文素養(yǎng)大廈的支柱，此第二境也。相比濃縮有限的課堂學(xué)習(xí)，課外閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)大廈的支柱，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。閱讀可以使我們充分吸收古今中外優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，讓我們看到莊子的深邃、諸葛的妙計(jì)、黛玉的純情……在《老人與?！啡唆~相搏的精彩瞬間中，我們看到了生命的堅(jiān)韌頑強(qiáng)；在《琥珀》爾虞我詐的社會(huì)里，我們懂得了女性的獨(dú)立解放。在街邊的舊書店里、在高大靜穆的圖書館里，我們心接千載，視通萬里，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，這何異于統(tǒng)帥十萬雄兵沖鋒陷陣？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^豐富的生活實(shí)踐來鋪就語(yǔ)文素養(yǎng)大廈的華蓋，此第三境也。社會(huì)實(shí)踐能將眾多積累的知識(shí)沉淀下來，在反復(fù)的揣摩與思索中，在切實(shí)的理解與運(yùn)用中，融會(huì)貫通，更上高層，受益終生。司馬遷壯游九州，故能多知放佚之事，采以入筆，便為獨(dú)絕佳作；唐玄奘西行萬里，方獲得無邊智慧，諸法空相，終成一代高僧；孔仲尼周游列國(guó)同弟子辯理，《論語(yǔ)》開創(chuàng)儒學(xué)大境；蘇東坡被貶黃州與赤壁結(jié)緣，前后《赤壁賦》盡顯其時(shí)代風(fēng)流……

此三境，步步相生，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，只有潛心課堂夯實(shí)基礎(chǔ)，大量閱讀撐起支柱，實(shí)踐體驗(yàn)鋪就華蓋，才能一步步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，建成語(yǔ)文乃至社會(huì)文明的自信大廈。

點(diǎn)評(píng)：作者借學(xué)者王國(guó)維“治學(xué)三境”的思路，也給語(yǔ)文素養(yǎng)的提升之道立下了“三境”之說——“潛心課堂夯實(shí)基礎(chǔ)”“大量閱讀撐起支柱”“實(shí)踐體驗(yàn)鋪就華蓋”，并給每一境界配以精心挑選的，起了提綱挈領(lǐng)作用的古詩(shī)文名句。在論述中，作者佐以自己的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)，將每一境界的途徑、方法和效果闡述得非常到位，很有說服力。除了謀篇布局的嚴(yán)謹(jǐn)、有序之外，作者的語(yǔ)言功夫和文化積淀也值得點(diǎn)贊。文中大量引用中外文化典故，且用得恰到好處；語(yǔ)言凝練暢達(dá)，文采斐然，這都表現(xiàn)出作者平素的修煉之功。

【2016·全國(guó)卷Ⅲ】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

這道題基本屬于“新材料作文”，它比“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”少了一些限制，考生可以相對(duì)自由地選擇表達(dá)的角度和立意；又比以前的“新材料作文”多了一些規(guī)范，更強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的綜合把握，考查考生思維的嚴(yán)謹(jǐn)與分析的深度，可算作是“新材料作文”向“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的過渡之作。就題目本身來看，材料與生活緊密相連，關(guān)注社會(huì)民生和時(shí)代風(fēng)云，體現(xiàn)了高考作文“立德樹人”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”在個(gè)人層面的基本規(guī)范和要求中的“敬業(yè)、友善”。這則材料可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)與人生的正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作文的基本立意已蘊(yùn)含在材料中，故審題難度不大。

分析這則作文材料，可由果溯因，深入挖掘小羽成為致富帶頭人的成功原因，并以此立意。小羽的成功因素有多種，既有創(chuàng)新與開放，又有規(guī)則與合作，更有分享與共享的時(shí)代正能量?？忌蓮囊?guī)范市場(chǎng)促進(jìn)共同富裕、心系民眾弘揚(yáng)分享精神、利人利己追求雙贏共贏、拒絕保守?fù)碛虚_放心態(tài)、放棄小我體現(xiàn)更高的人生價(jià)值等角度去思考和寫作。

在寫法上，依然可以按照過去的新材料作文的寫法，抽取材料精髓，另起爐灶，充分發(fā)揮；當(dāng)然，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文來寫，就事論事，也可以成就高水平的文章。關(guān)鍵是能夠?qū)@則材料做理性思考和深度挖掘，既結(jié)合材料作評(píng)析，又結(jié)合社會(huì)生活作拓展。

【佳作選評(píng)】

漂其黑，守其白

××考生

我曾自怨處于如此不堪的時(shí)代：誹謗叢生，怨聲載途；黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴；偽劣者沾沾自喜，創(chuàng)新者沉淪下僚……然而小羽——一位創(chuàng)業(yè)者，一位遭遇不公卻不出怨聲、謹(jǐn)守其職、勇改其制、用一己之力扭轉(zhuǎn)產(chǎn)業(yè)局面的創(chuàng)業(yè)者，卻讓我看到了黑暗森林中的一點(diǎn)螢火。

很喜歡《道德經(jīng)》中的一句話：“知其白，守其黑，為天下式?！鼻醒裕骸芭e世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒?！蹦苋缋献右话?，如屈原一般，在爛醉的世間保持清醒，不是十分難能可貴嗎？

但小羽告訴我們：漂其黑，守其白，方為天下式！

市場(chǎng)完善之路何其修遠(yuǎn)，我們只有用奉獻(xiàn)與建設(shè)取代埋怨與指責(zé)，才能迎來真正公平的環(huán)境。相信不少創(chuàng)業(yè)者都遭遇過小羽的困境，但有些人或背離高尚的“創(chuàng)新”二字，投入仿造的懷抱，與敵人同流合污；或責(zé)怨之聲從唇齒間淌出，無休無止，沖毀信任，沖毀希望，沖毀一切堅(jiān)守者、建設(shè)者的淚腺，市場(chǎng)也再無前行的動(dòng)力。有幾人能如小羽一樣，吞下不公的淚水，笑對(duì)仿造者的猖獗，投入行業(yè)建設(shè)，最后不僅守住自身，更把“黑涅”也漂白成一片潔白的銀沙？

眼前的這個(gè)世界特別需要小羽——

國(guó)家需要小羽。政策的制定者固然需要高屋建瓴，但更需要眼中有深街小巷。自家有幾分地，是受益還是受損，老農(nóng)恐怕比干部更清楚。民為社稷之本，政策不夠完善，非其不欲也，實(shí)其力不足也。國(guó)家需要小羽，需要他們的經(jīng)驗(yàn)，而非抱怨?！捌浜?，守其白”，為國(guó)家漂洗出民智，民有智則國(guó)有智。

社會(huì)需要小羽。家風(fēng)如何？觀其家人。鄉(xiāng)風(fēng)如何？察其鄉(xiāng)鄰。如果“其他人沒做，我就不做”的思想泛濫成災(zāi)，那誰來引領(lǐng)社會(huì)思潮，誰來推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步？社會(huì)需要小羽，需要他們的堅(jiān)持與勇氣，而非一味地逃避。“漂其黑，守其白”，為社會(huì)守住向上的民心，民心聚則國(guó)力強(qiáng)。

我們自己也需要小羽。一部《憲法》，寫得清楚明白：中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。但是我們真的嘗試過去做嗎？我們真的有資格去做嗎？隨波逐流，人云亦云，泛泛若水中之鳧，我們連自己的主人都不是，何談當(dāng)國(guó)家的主人？尊嚴(yán)與權(quán)利，法律給了，自己卻不接受。“漂其黑，守其白”，為自己帶來“主人”的尊嚴(yán)，民自立則國(guó)自立。

福克納曾說：“點(diǎn)燃一根火柴，只能發(fā)現(xiàn)它被黑暗所包圍?！钡蚁嘈牛灰靶∮稹弊銐蚨?，我們集聚的火柴就能照亮整座黑暗的森林。只要發(fā)光的個(gè)體足夠多，光芒足夠亮，螢火也能與皓月爭(zhēng)輝！

漂其黑，守其白，方為天下式。創(chuàng)業(yè)者，你若再遭遇“山寨”，請(qǐng)收拾好泛濫的悲憤和抱怨，用你的才智，為市場(chǎng)建設(shè)畫出你絕不雷同的一筆。

這，正因?yàn)殡y能，所以可貴！

點(diǎn)評(píng)：文章開頭就很有創(chuàng)意，援引老子的話“知其白，守其黑，為天下式”，卻反其意而用之，在揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)：“漂其黑，守其白，方為天下式”。接著運(yùn)用正反對(duì)比的方法，具體闡釋中心論點(diǎn)。然后從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面論證需要小羽這樣的人為社會(huì)、為市場(chǎng)漂黑守白，做民眾的引領(lǐng)者。最后引用?？思{的一段名言，依然是反其意而用之，強(qiáng)調(diào)只要像小羽這樣的“火柴”足夠多，一樣可以照徹黑暗的森林，帶來光明的世界！整篇文章，構(gòu)思精巧，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密；在論證方法的使用上，例證引證、正反對(duì)比、比喻論證等手法綜合運(yùn)用，論證有力；語(yǔ)言激情澎湃，有說服力，更有感染力！

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué)）