吳桂芝

摘 要： 課外閱讀可以提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。讓小學(xué)生熱愛課外閱讀，教師要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，為小學(xué)生推薦適合閱讀的課外書籍；努力創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀好習(xí)慣，積極開展促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的各類活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 課外閱讀 興趣培養(yǎng)

課外閱讀是學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它不但可以全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，而且對處在學(xué)習(xí)生涯的起始階段的小學(xué)生，有效地指導(dǎo)其進(jìn)行課外閱讀，對其終身學(xué)習(xí)有不可估量的作用。

反觀現(xiàn)在，由于媒體的沖擊，在小學(xué)生中間，有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡課外閱讀，更喜歡玩耍、上網(wǎng)、游戲，而喜歡看書的學(xué)生，也存在閱讀的盲目性問題，收效甚微。小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習(xí)慣。因此，老師有責(zé)任重視這些現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，明確課外閱讀的要求，教給學(xué)生有效的閱讀方法，開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書（規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量不少于145萬字）”，將課外閱讀與全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來。那么，如何讓小學(xué)生熱愛課外閱讀，懂得閱讀方法，提高閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有找到并正確運(yùn)用激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生一般都具有好奇心，教師只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，他們才會(huì)主動(dòng)了解和研究，并在這個(gè)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和持久性，提高學(xué)生的閱讀能力。為此在教學(xué)中，我們應(yīng)以激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)為主，把閱讀與樂趣聯(lián)系起來，如運(yùn)用故事中的精彩情節(jié)、感人情節(jié)、創(chuàng)設(shè)懸念，讓他們產(chǎn)生尋根問底的好奇心，逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上。

二、推薦小學(xué)生適合閱讀的課外書籍

小學(xué)生由于受語文基礎(chǔ)知識(shí)和生活閱歷等方面的限制，閱讀水平有限，如果不對他們閱讀的書籍加以選擇和引導(dǎo)，就會(huì)使他們對課外閱讀失去興趣。為此，教師要選擇和推薦適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的書籍。對于低年級(jí)學(xué)生，由于他們剛接觸拼音，識(shí)字不多，可先引導(dǎo)他們看些注音的讀物、拼音報(bào)等，這樣既能看得懂，又鞏固書本上所學(xué)的知識(shí)，使他們有一種成就感，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣；對于中高年級(jí)的小學(xué)生，則隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，可根據(jù)他們的興趣愛好，介紹有關(guān)的書籍。如有的學(xué)生喜歡探究科學(xué)奧妙，就介紹他們看一些有關(guān)科普方面的書籍，更能激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，教師可結(jié)合課堂教學(xué)推薦、介紹有關(guān)的書籍。如學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生寫的《貓》，都非常喜歡，教師可以趁熱打鐵，介紹他們看一些老舍先生寫的其他文章，使學(xué)生自然產(chǎn)生濃厚的文學(xué)興趣。久而久之，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，為課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)，使他們漸漸喜歡上課外閱讀。

三、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍

環(huán)境的創(chuàng)造在閱讀過程中起著不可忽視的作用，良好的閱讀氛圍會(huì)給學(xué)生帶來閱讀的激情，充分調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。因此，教師要有意識(shí)地為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍，讓他們在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。教室是學(xué)生在學(xué)校生活的重要場所，也是影響學(xué)生讀書的一個(gè)重要場所。為了讓學(xué)生在這里受到潛移默化的影響，我們在教室里增設(shè)“圖書角”，安放圖書柜；圖書柜內(nèi)擺放學(xué)校配發(fā)的和學(xué)生自帶的各類圖書，讓教室成為書的海洋。每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余時(shí)間隨時(shí)可以利用圖書角閱讀自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。同時(shí)，可以在教室的墻壁上懸掛讀書名言，在學(xué)習(xí)園地設(shè)置“書海拾貝”、“閱讀指南”、“名作欣賞”等版塊，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、注重培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的好習(xí)慣

閱讀，需要靜下心來，在良好的習(xí)慣中讀。小學(xué)生年齡小，好奇愛動(dòng)，自我控制能力弱，讀書目的不明確，注意力往往不能很好地集中，使他們的閱讀質(zhì)量大打折扣。為此，我們要注意培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，尤其要培養(yǎng)學(xué)生專心致志、善始善終的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，這個(gè)習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)就能養(yǎng)成的，需要老師一步步耐心細(xì)致地培養(yǎng)。在教學(xué)中我常常先要求一字一句地閱讀，做到見于書，出于口，發(fā)于心。當(dāng)學(xué)生能做到靜心、發(fā)心時(shí)，就著手培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、畫、找、記，圈出不懂的地方、點(diǎn)出關(guān)鍵詞句、畫出好詞佳句、找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效率。

五、積極開展小學(xué)生課外閱讀的各類活動(dòng)

重視課外閱讀活動(dòng)的開展，能夠展示孩子們課外閱讀的收獲，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而有效地提高小學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會(huì)滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以通過組織各種讀書活動(dòng)，給學(xué)生提供展示與交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如開展讀書交流會(huì)；進(jìn)行講故事比賽、朗讀比賽、讀書征文比賽；在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，互相交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對課外閱讀的興趣得到進(jìn)一步的提升。

總之，在課外閱讀中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由遨游，給他們開辟一片多彩的生活空間。