杜蕾

摘 要： 兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)應(yīng)該針對(duì)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合其身心發(fā)展規(guī)律，采取兒童喜愛(ài)的形式，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。作為學(xué)校課程的重要組成部分，英語(yǔ)是一門注重交流的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，英語(yǔ)喪失其學(xué)科魅力，陷入呆板而僵硬的狀態(tài)，致使兒童興致缺缺，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去本該有的活力。針對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，微課這一新型教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f(shuō)，微課是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一扇窗，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)，具備“短小精悍”的特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 微課程 兒童英語(yǔ) 學(xué)習(xí)

英語(yǔ)新課標(biāo)指出英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，運(yùn)用微課程，可以為兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入新鮮活力，使兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道得以拓寬，讓兒童在更有趣、直觀的形式下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)這也是微課能夠發(fā)展為一種有效的教學(xué)手段，得以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中廣泛運(yùn)用的主要原因。下面我就這一問(wèn)題談?wù)勛约捍譁\的見(jiàn)解：

一、精心制作

微課操作便捷，內(nèi)容短小精悍且不受時(shí)間空間限制，這些優(yōu)點(diǎn)逐漸使其發(fā)展為深受兒童喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，可以說(shuō)，微課程是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧的象征，微課程在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)邁出新的一步。微課程是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一扇窗，為了有效解決兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)兒童的基本英語(yǔ)技能，教師要綜合考慮多種因素，精心制作，發(fā)揮微課程的最大價(jià)值，借助微課程推動(dòng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下方面入手：

1.微課制作要考慮兒童的喜好，選擇兒童喜愛(ài)的形式。由于視頻是微課視域下的核心部分，因此教師一定要保證視頻的質(zhì)量。需要注意的是，兒童多以具體形象思維為主，太抽象或邏輯性太強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)往往具有一定難度，因此，教師在微課制作過(guò)程中應(yīng)盡量選擇圖文并茂的形式，在微課中插入與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)且趣味性較強(qiáng)的元素，為兒童提供直觀流暢的演示。例如在學(xué)習(xí)問(wèn)候方式時(shí)，教師可以在微課視頻中還原英美人的生活場(chǎng)景，讓兒童切實(shí)感受英美人一天的生活及不同時(shí)間段用到的不同的問(wèn)候方式，讓兒童明確早上、中午和晚上是有不同的說(shuō)法的。

2.教師在微課制作過(guò)程中要結(jié)合整體的教學(xué)框架和教學(xué)大綱，制作內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，最重要的是微課中要突出兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。除此之外，微課的“觀賞性”也是不容忽視的因素，兒童注意力不持久，好奇心強(qiáng)且容易被新鮮事物吸引，教師要充分把握兒童的這一特點(diǎn)，保證微課內(nèi)容清晰連貫，畫(huà)面簡(jiǎn)潔美觀，使微課兼具趣味性和可觀性，引導(dǎo)兒童全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、合理導(dǎo)入

短視頻是微課的主要載體，教師借助微課輔助英語(yǔ)教學(xué)并不意味著自身責(zé)任的推卸。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，良好的導(dǎo)入能夠?yàn)檎?jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真思考，如何科學(xué)地進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。無(wú)論是借助歌曲、故事還是其他形式，教師適當(dāng)?shù)目陬^敘述都是必不可少的。具體來(lái)說(shuō)，首先教師要加強(qiáng)對(duì)熱身學(xué)習(xí)階段的重視，例如課堂開(kāi)始部分，視頻中呈現(xiàn)出一系列單詞：lion，tiger，pig，dog，monkey等，教師可以讓學(xué)生觀察這些單詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道這些單詞都是“動(dòng)物”，引出“We love animals”這一單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后出示部分要學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)物的單詞，使兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有效緩解兒童對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的緊張感。這期間，如果學(xué)生有什么不理解的地方應(yīng)當(dāng)對(duì)視頻進(jìn)行回放，在一陣熱身學(xué)習(xí)之后再讓學(xué)生起來(lái)歸納。熱身學(xué)習(xí)后教師就要展開(kāi)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這也是微課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)視頻內(nèi)容做初步了解，再在此基礎(chǔ)上做出一定總結(jié)，尤其是在語(yǔ)法句型的學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)尤為重要，教師要以啟發(fā)性提問(wèn)為主，幫助學(xué)生逐一解決問(wèn)題。

三、科學(xué)演示

演示是微課程在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的運(yùn)用中不可或缺的一部分，不僅要求教師展示出課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，還要讓兒童真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并扎實(shí)掌握視頻中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要注意演示的靈活性，既不能過(guò)于死板，又不能拖泥帶水，這是很多教師容易忽視的問(wèn)題。部分教師認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入微課程，只需要給學(xué)生播放教學(xué)視頻，自己的任務(wù)就算完成，這種認(rèn)知是不對(duì)的，視頻演示應(yīng)當(dāng)活靈活現(xiàn)，教師可以適當(dāng)在演示過(guò)程中增添一些較為活躍的因素，例如視頻播放過(guò)程中可適當(dāng)“戛然而止”，創(chuàng)造懸念，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，在一定鋪墊后提出問(wèn)題，暫停視頻播放，給學(xué)生一定的討論交流空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。傳統(tǒng)教學(xué)中，受時(shí)間、師資等各種條件的限制，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上存在一定的困難，而微課的運(yùn)用可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，更方便學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮微課這一優(yōu)勢(shì)。例如在“不定冠詞和定冠詞”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過(guò)微課程，學(xué)生對(duì)a，an，the的用法和區(qū)別有了一定了解，比如學(xué)生知道a用在輔音開(kāi)頭的單詞前，an用于以元音開(kāi)頭的單詞前，那么教師可以抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：“哪位同學(xué)可以舉一個(gè)例子，如a book，an apple等。”然后教師可以順著提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固和總結(jié)。如：“這三者之間有什么區(qū)別？可以不可以再分別舉幾個(gè)例子？”這種形式可以加強(qiáng)師生交流。

四、結(jié)語(yǔ)

微課程是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一扇窗，作為一種新型教學(xué)方式，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的智慧象征，教師要充分發(fā)揮微課的價(jià)值，使微課成為兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)力，借助微課為英語(yǔ)課堂增添魅力，真正提高兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師也要加強(qiáng)對(duì)這一新型教學(xué)方式的研究，使微課更廣泛地應(yīng)用，讓微課為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2015（1）：165-166.

[2]周娜.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[3]王艷紅.微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（11）.

[4]張曉嵐.淺談微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].新課程·中旬，2016（3）.