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在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

●云南省富寧縣民族中學(xué)羅瑞禽

教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性、自主性。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！币虼耍虒W(xué)中教師要積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。那么，在政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的力量源泉，具體的、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，教學(xué)中教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)政治學(xué)科特點(diǎn)，教師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，認(rèn)清受教育與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展尤其與自身發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)迅速增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)，就難以在社會(huì)上立足，只有接受教育，不斷努力學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度，可行性的實(shí)施步驟、方案，尋找合作伙伴，達(dá)到的目標(biāo)等，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難、挫折時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)地想方設(shè)法去克服困難，解決問題，獲取知識(shí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的主體作用才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。首先，應(yīng)建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生創(chuàng)造性的主體活動(dòng)與教師創(chuàng)造性的主導(dǎo)作用自然地融合起來，做到把課堂還給學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，把議的時(shí)間交給學(xué)生，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把練的趣味留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)自己。教師要尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成與自己平等的人，放棄“師道尊嚴(yán)”，堅(jiān)持以人為本，以平等的身份走近學(xué)生，打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性。其次，應(yīng)該建立友好、平等、互動(dòng)的新型生生關(guān)系。學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮不僅是個(gè)體性的問題，而且還是一個(gè)群體性的問題，需要在群體創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)共進(jìn)?；趥€(gè)體實(shí)踐的局限性，每位學(xué)生的認(rèn)識(shí)都帶有一定的片面性，但在各種片面性認(rèn)識(shí)的交鋒過程中，每位學(xué)生能夠共享他人的認(rèn)識(shí)成果，啟發(fā)自己的思維，更好地發(fā)揮自身的主體性。因此，在思想政治課教學(xué)過程中，教師必須致力于學(xué)生之間平等友好關(guān)系的形成，團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，我在高一思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》“樹立正確的消費(fèi)觀”這一框題的教學(xué)時(shí)，采取師生換位的教學(xué)方式，在一星期前將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，把全班分成四個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)四種消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)行為及怎樣踐行正確的消費(fèi)原則，要求學(xué)生按組分工合作備課，每組推選一至兩名代表作為教師上臺(tái)主講，授課的方式不作限定。課前學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)查詢資料編寫講課稿，有的組制作多媒體課件，有的組在演小品等。課堂上各組老師充分展示本組備課的結(jié)果，真是各顯神通，達(dá)到了預(yù)期效果。最后作總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，委婉指出不足之處，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到自主學(xué)習(xí)的效果?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥瑯分狈侥苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。而思想政治課本身具有理論抽象、偏重知識(shí)的特點(diǎn)，政治教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要千方百計(jì)利用地各種教學(xué)手段有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做到以下幾方面。

第一，加強(qiáng)情感教育，建立良好的師生關(guān)系。師生間建立融洽的情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，而建立融洽情感的關(guān)鍵是熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱心幫助，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，讓學(xué)生感受到濃濃的愛意，從而激起學(xué)生對(duì)教師的愛戴，這和由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，收到“親其師、信其道”的良好結(jié)果。

第二，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望。課堂教學(xué)的單一化會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥單調(diào)，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)高一《經(jīng)濟(jì)生活》中《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一課內(nèi)容時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境模擬組織現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，從企業(yè)用工的角度和求職者的角度等進(jìn)行綜合研究，讓學(xué)生分別扮演不同的角色。學(xué)生在多角度探究的基礎(chǔ)上形成了對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)渠道、就業(yè)觀念的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中掌握了知識(shí)。此外，還可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體，結(jié)合豐富多彩的時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還可通過巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)過程中需要運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神來刺激學(xué)生，適當(dāng)?shù)厍稍O(shè)有一定難度又要求學(xué)生發(fā)散思維才能解決的疑問和懸念，充分激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和解疑的興趣。

第三，要善于用藝術(shù)的語言引導(dǎo)學(xué)生。語言是一門極大的藝術(shù)，教師在講授政治知識(shí)的過程中要不斷提高語言的藝術(shù)性，讓學(xué)生切實(shí)感受到政治知識(shí)的魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、教給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法

“授之以魚不如授之以漁”，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，教師就應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進(jìn)其自學(xué)能力及學(xué)業(yè)的提高，真正達(dá)到“教是為了不必教”的境界。因此，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上授之以方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們能在知識(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識(shí)的過程中，運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題、認(rèn)識(shí)新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑。一堂好的政治課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少。教師指出一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師給學(xué)生一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢去拓展知識(shí)；教師引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可安排一定時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材，編制自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)新課，學(xué)會(huì)把握教材重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題等。

還有，要倡導(dǎo)學(xué)生敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生自主求索精神?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大膽提出問題，這樣才能激發(fā)思維的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于求索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在學(xué)生自己讀書、自己質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過這些方式激發(fā)學(xué)生好奇心、解答欲、求知欲，從而拓寬知識(shí)視角，從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度。比如，對(duì)政治教材的某些觀點(diǎn)，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料、練習(xí)題提出質(zhì)疑，對(duì)輔導(dǎo)資料與教材有矛盾或不同的參考資料之間有沖突，練習(xí)題答案錯(cuò)誤或存在這樣那樣的缺陷等，學(xué)生在使用這些資料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，通過教學(xué)交流尋求解決。這些形式都讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去思考、討論、爭(zhēng)辯，去發(fā)表自己的看法，促使學(xué)生全面深入地理解問題，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂的信息量，給學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主求索的精神。

五、注意發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”當(dāng)學(xué)生哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步引起老師的注意并得到認(rèn)可時(shí)，就會(huì)鼓舞他們的自信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，教師要善于對(duì)學(xué)生尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生加以注意，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步加以表揚(yáng)，用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)走向成功。例如，有位學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，老師布置的作業(yè)很少完成，但在一次回答問題中有獨(dú)到之處，我及時(shí)給予表揚(yáng)。后來發(fā)現(xiàn)他在課堂上更能專心聽講、積極發(fā)言，也能積極完成作業(yè)，我又在其作業(yè)評(píng)語中鼓勵(lì)他的進(jìn)步和委婉指出他的不足之處。從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度一下子有了較大轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，更加努力學(xué)習(xí)，且一直保持下去，成績(jī)?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步。學(xué)生正是在一次、兩次的成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思想政治課的樂趣，從而增強(qiáng)了自信心，萌發(fā)出進(jìn)一步求知的欲望。

總之，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑多種多樣，本文根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，僅從幾方面的教學(xué)策略想與同行們一起探討，以達(dá)到拋磚引玉的效果。美國(guó)教育家杜威先生曾說過，“給學(xué)生一個(gè)什么樣的教育，就意味著給學(xué)生一個(gè)什么樣的生活”。因此我們?cè)谡握n教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓思想政治課成為學(xué)生自主探究、合作探究的樂園，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在這一樂園得到不斷發(fā)展和提高。