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鄧雪鳳

淺談歷史課堂的情感教育

●廣東省信宜市大成第二中學(xué)

鄧雪鳳

初中歷史教學(xué)可以幫助學(xué)生理解國(guó)家發(fā)展歷程，是歷史教學(xué)的最初階段，教師需要在教學(xué)中注入有效情感教育，從而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的歷史教學(xué)過(guò)程。

一、情感教育在初中歷史教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在好動(dòng)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣直接影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。一般學(xué)生在課堂的注意力集中在20分鐘至30分鐘之間，教師需要運(yùn)用情感教育法，持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

抽象、復(fù)雜的歷史事件只能使學(xué)生對(duì)初中歷史教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這時(shí)需要有更多的情感教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)積極性的提升。教師從問(wèn)題引出歷史學(xué)習(xí)技巧，在講解歷史事件的時(shí)候引出學(xué)生感興趣的生活化案例，這種有情感的教學(xué)與歷史學(xué)習(xí)技巧之間的有效融合將有利于學(xué)生提升參與教學(xué)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師。在歷史教學(xué)中，學(xué)生由于對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)技巧的理解程度不深，他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不高，但如果教師能將情感教學(xué)融入歷史學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)歷史課程產(chǎn)生一定的興趣，就會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想、拓展實(shí)踐思維，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。

二、初中歷史情感教育的具體措施

1.愛國(guó)主義教育灌輸。

九年級(jí)歷史是世界史。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以融入與中國(guó)發(fā)展歷史的對(duì)比，分析社會(huì)主義道路是中國(guó)的必由之路。例如，在十月革命的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景沒(méi)有很強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)，對(duì)十月革命的爆發(fā)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，此時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件，將反映當(dāng)時(shí)歷史背景的影像資料放給學(xué)生看，讓學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的那個(gè)歷史環(huán)境中，進(jìn)一步理解革命爆發(fā)的意義。對(duì)比中國(guó)近代史的多場(chǎng)革命，最終只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命才在最危急的時(shí)刻挽救了我們的國(guó)家，面對(duì)軍閥混戰(zhàn)，共產(chǎn)黨人站出來(lái)，挽救了中國(guó)，使得人民過(guò)上了和平、幸福的生活。有關(guān)十月革命的教學(xué)可以有效引申到對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，實(shí)現(xiàn)更為真實(shí)的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的情感。這種基于歷史事件的愛國(guó)主義情感教育可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，這對(duì)學(xué)生的震撼是顯著的，教育的意義也十分明顯。

2.以情動(dòng)人、以理服人的教學(xué)理念融入。

初中學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)事物的懵懂有著很多憧憬。在歷史課堂上，教師需要以情動(dòng)人，以理服人，給學(xué)生灌輸更多積極的價(jià)值觀。很多歷史事件的發(fā)生都有著必然性，教師需要從這些歷史事件中，引申出更多的人生哲理，從而給學(xué)生一個(gè)健康的、積極的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。例如，在有關(guān)蘇聯(lián)解體的教學(xué)中，教師可以以一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解這一段歷史。赫魯曉夫的改革是否成功？當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)情況怎樣？美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的對(duì)抗情況怎樣？這一系列的問(wèn)題解決之后，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉出蘇聯(lián)解體的真正原因。當(dāng)學(xué)生理解了蘇聯(lián)真正解體的原因之后，他們可以對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的前景出現(xiàn)迷茫的感受，這就需要教師以情動(dòng)人，以理服人，進(jìn)一步闡述蘇聯(lián)解體與社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系，進(jìn)一步樹立我們堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路的信心。教師與學(xué)生需要進(jìn)行充分討論，回答學(xué)生更多的疑問(wèn)，構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.利用國(guó)家公祭日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)公布了一系列紀(jì)念日，目的就是紀(jì)念曾經(jīng)為我們國(guó)家民族獨(dú)立、和平發(fā)展做出貢獻(xiàn)的事件和人物。例如，國(guó)家公祭日、抗戰(zhàn)紀(jì)念日等，這些都是需要學(xué)生銘記的。因此，利用此類紀(jì)念日等進(jìn)行學(xué)生價(jià)值觀教育也是有著積極作用的。在這些日子，學(xué)校組織學(xué)生開展相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，在參與相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以進(jìn)一步掌握學(xué)生的價(jià)值理念和人生追求。

歷史教學(xué)需要教師融入豐富的情感，在教學(xué)細(xì)節(jié)上注重教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們進(jìn)行歷史教學(xué)觀察的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要實(shí)施情感教育的時(shí)候，可以在愛國(guó)主義、思想道德等方面加大實(shí)施力度，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。