■張 楓

高中英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式管窺

■張 楓

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)被引入到英語教學中，便利地解決了學習過程中遇到的難題，實現(xiàn)了學生的個性化學習。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂教學也是提高學生學習效率，保證課堂教學有效性的重要途徑之一，給現(xiàn)代化教學改革帶來了很大的啟示。

一、把握高中英語翻轉(zhuǎn)課堂中的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)的課堂教學反過來。傳統(tǒng)的填鴨式教學，主要是以教師講課為主，學生課后以作業(yè)的形式消化為輔。而翻轉(zhuǎn)課堂教學則恰恰相反，教師只是課堂教學的組織者和引導者，學生觀看教師事先錄制好的教學視頻，有疑惑時可以尋求教師的幫助，讓學生成為課堂教學的主體。高中英語課程教學中，學生可以靈活安排課外學習時間，自主探究難題。通過請教教師或者同學合作交流，利用課堂時間解決學習過程中做到的難題，完成作業(yè)。

二、優(yōu)化高中英語翻轉(zhuǎn)課堂應用的策略

第一，保證課堂教學的有效性。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，學生可以靈活支配學生的時間，因此教師在制作教學視頻時要明確學習中的重點和難點，尤其是語言的學習，學生沒有語言環(huán)境，教師要盡可能多的為學生創(chuàng)造練習聽、說、讀、寫的平臺。例如：組織以“Mother's Day”為主題的英語朗誦比賽，要求參賽選手用英文歌頌偉大的母愛。此外，教師設(shè)計的教學環(huán)節(jié)目標要明確，并有針對性地進行練習，保證課堂教學的有效性，提高學習效率。

第二，幫助學生克服啞巴英語的缺陷。觀看教學視頻的過程中，遇到難點無法立刻理解時，學生可以選擇停頓，自主掌握學習的進度，提高學習效率。遇到難題時，不是直接詢問教師，而是通過學生自己的努力去解決問題；仍然沒有辦法解決問題時，將問題記錄下來，將來詢問教師。有些學生礙于面子或者膽怯不開口說英語，久而久之造成了學生啞巴英語的局面，采用翻轉(zhuǎn)教學模式，學生在家觀看視頻學習，可以毫無顧忌地開口說英語，不用害怕有人嘲笑或者批評。

第三，鍛煉學生的團結(jié)合作意識。翻轉(zhuǎn)課堂教學充分發(fā)揮了合作的優(yōu)勢，只要你想，任何一項任務都可以進行分組合作，例如：進行單詞練習時，一個同學朗讀，其他同學默寫，這樣的合作練習，不但可以增加練習的次數(shù)，而且可以檢驗學習成果，提高學習效率。除此之外，分組合作還可以起到相互幫助、相互監(jiān)督、相互進步的作用。學生不方便詢問老師時，可以詢問同學。這樣，發(fā)出疑問的學生掌握了知識，解答者進一步鞏固了學到的知識，取得雙贏的效果。

第四，師生之間建立良好的關(guān)系。每個學生都是特殊的個體，教師要因材施教，針對每位學生的特點制定輔導方案，這就需要教師與學生建立良好的關(guān)系，了解學生的缺陷和不足，有針對性地制定學習計劃。剛開始學生無法完全對教師敞開心扉，當學生了解教師的想法以后，一定會和教師建立良好的關(guān)系，積極詢問學習中遇到的困惑和難題。通過對學生的觀察，發(fā)展他們的長處和不足，并進行指導，使學生得到全面發(fā)展。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的重要性不言而喻，當今世界的競爭，歸根到底是人才的競爭，因此，當代學生一定要學好英語，滿足社會的人才需求，為祖國的社會主義建設(shè)貢獻自己的力量?！?/p>

注：本文系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語詞匯教學研究”（課題立項號：B-b/2015/02/221）階段性成果。

（作者單位：江蘇無錫市第六高級中學）