高海霞

創(chuàng)新記憶方法 提高單詞記憶效率

高海霞

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，在各個(gè)國(guó)家之間交流的過(guò)程中，英語(yǔ)是主要的溝通語(yǔ)言。記憶英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，需要記憶的單詞也越來(lái)越多，難度也不斷增加，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及積極性。作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新記憶的方法，不斷優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生輕松地完成單詞的記憶。下面就主要介紹幾種創(chuàng)新性的記憶單詞的方法。

一、圖畫(huà)記憶法

圖畫(huà)記憶法主要是根據(jù)單詞以及圖形之間潛在的聯(lián)系來(lái)記憶單詞，圖形記憶法主要包括整體圖形記憶法，特殊字母變換圖形法以及數(shù)學(xué)象形記憶法三種。下文我們主要就這三種記憶法進(jìn)行簡(jiǎn)要研究。

1.整體圖形記憶法

教學(xué)中，老師可以借助一些具有整體性特征的圖形進(jìn)行詞匯的展示，這樣就可以讓學(xué)生在圖形的幫助下完成對(duì)單詞的記憶。主要是讓學(xué)生根據(jù)圖形的整體意義，借助圖片記憶詞匯，使單詞更加生動(dòng)形象。如，在低年級(jí)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，在教fish這個(gè)詞的時(shí)候，就可以將魚(yú)的不同的形態(tài)畫(huà)成fish這幾個(gè)字母；講解moon這個(gè)單詞的時(shí)候，可以根據(jù)整幅來(lái)進(jìn)行記憶，圓圓的月亮下的山峰（山峰包括兩指山與一指山），圓圓代表oo，一指山代表n，兩指山代表m；在教學(xué)eye的時(shí)候，可以將兩個(gè)e想象為兩個(gè)眼睛，y想象為鼻子以及嘴巴。

2.特殊字母變換圖形法

通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)中有很大一部分詞匯的組成是很有特點(diǎn)的，教學(xué)中，我們就可以通過(guò)字母變換圖形的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶詞匯。如，在人體五官詞匯的教學(xué)過(guò)程中，就可以將face中的a看成是學(xué)生自己的小臉，在nose中的o中加入兩點(diǎn)，變?yōu)樾∝i的鼻子，可以將其看為pig’s nose;又如，在講解rabbit這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以將兩個(gè)b看成是小兔子的耳朵，將it看成是兩個(gè)胡蘿卜，這樣的字母變換可以使單詞記憶變得更加有趣，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.數(shù)學(xué)象形記憶

小學(xué)英語(yǔ)教材中，有一個(gè)單元是專(zhuān)門(mén)講解月份的。在講解與月份有關(guān)的單詞的時(shí)候，我們就可以根據(jù)每一個(gè)單詞前面的字母與數(shù)字之間的關(guān)系，運(yùn)用象形的手段來(lái)進(jìn)行處理：一月January中第一字母可以轉(zhuǎn)換為1；三月March的M寫(xiě)成倒3；四月April中的A寫(xiě)成4;九月September中的S轉(zhuǎn)變成9；十月October在第一個(gè)字母O前面用虛線(xiàn)寫(xiě)上1，就像10了；十一月November的N轉(zhuǎn)變成11；十二月December的D轉(zhuǎn)變成12。如此一來(lái)，學(xué)生就可以根據(jù)這樣一些比較具體象形記憶與實(shí)際的單詞相結(jié)合，更快地記憶單詞。

二、趣味記憶法

趣味記憶法，主要是包括以下幾個(gè)方面：

1.英語(yǔ)單詞成語(yǔ)接龍記憶

老師可以將班級(jí)同學(xué)分成幾組，每次進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候都是以小組為單位來(lái)進(jìn)行比拼的。英語(yǔ)單詞創(chuàng)新記憶教學(xué)中，可以組織成語(yǔ)接龍活動(dòng)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，以sun開(kāi)始，有sun-nose-egg-gitar-rabbit等。

2.單詞擴(kuò)充記憶法

在教學(xué)PLAY THE GITAR一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)比拼哪個(gè)小組想出的與play有關(guān)的詞組多，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；再如，講解clear這個(gè)單詞的時(shí)候，首先老師要告訴學(xué)生后綴er可以變出很多單詞，讓學(xué)生進(jìn)行舉例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”活動(dòng)記憶

這項(xiàng)活動(dòng)可以在家長(zhǎng)陪同孩子參加親子活動(dòng)的時(shí)候組織，在轉(zhuǎn)盤(pán)上貼上四組單詞的圖片，比賽的時(shí)候，可以讓家長(zhǎng)用中文描述圖片上的東西，學(xué)生來(lái)猜，并且用英語(yǔ)將其說(shuō)出來(lái)，得分多少主要根據(jù)用時(shí)的長(zhǎng)短以及單詞的難易程度來(lái)決定，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.故事記憶法

借助故事來(lái)記憶單詞的方法適合小學(xué)低年級(jí)。如，在講解dictionary這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以編一個(gè)小故事：星期天，dad和我一起去動(dòng)物園玩，爸爸還給我買(mǎi)了個(gè)ice-cream，當(dāng)我正在看tiger，one正在鉆火圈的時(shí)候，爸爸回到我身邊對(duì)我說(shuō)ice-cream are yours。將這些故事中出現(xiàn)的字母結(jié)合在一起就是dictionary。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法包括分割記憶聯(lián)想法和奇特聯(lián)想法兩種，接下來(lái)我們主要介紹這兩種記憶方法。

1.分割記憶聯(lián)想法

這種記憶法主要是將一個(gè)單詞分為幾個(gè)單詞或者是幾個(gè)部分來(lái)記憶，并且要根據(jù)劃分出來(lái)的幾個(gè)詞的意思來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，完成記憶。

如，在講解together這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以將其劃分為to+get+her，意思就是去+得到+他，整體意思就是一起；對(duì)于chairman(主席)這個(gè)單詞，就可以將其分解為chair+man，即活動(dòng)中坐在椅子上的人就是主席。

2.奇特聯(lián)想法

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多單詞都是相似的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)混淆的問(wèn)題。比如說(shuō)，peasant（農(nóng)民），parents（父母），present（禮物）三個(gè)單詞，就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生記憶：peasant中pea為豌豆的意思，ant為螞蟻的意思，與豌豆和螞蟻有關(guān)的就是農(nóng)民；parents中第二個(gè)字母為a，是字母表中的第一個(gè)，為最重要的，父母是最重要的；present總，sent為送，送禮物，這樣來(lái)記憶。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新記憶法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高具有非常重要的意義，它還能夠有效提高英語(yǔ)單詞的教學(xué)質(zhì)量及效率。

（作者單位：江蘇啟東市海復(fù)小學(xué)）