●浙江省寧波駱駝中學(xué) 王 蘭
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一次“探索高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)地理”的行動(dòng)
——“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”教學(xué)實(shí)錄
●浙江省寧波駱駝中學(xué) 王 蘭
【課題名稱】城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。
【教學(xué)形式】翻轉(zhuǎn)課堂。
【學(xué)習(xí)思路】思維導(dǎo)圖。
【教學(xué)目的】培養(yǎng)地理核心素養(yǎng),教學(xué)相長(zhǎng)。
【教學(xué)背景】
1.2016年12月20日,第一學(xué)期高一地理教學(xué)進(jìn)入最后一節(jié)新課,學(xué)生已初步培養(yǎng)起一定的地理品格和地理能力。
2.自己教學(xué)始終堅(jiān)持思維導(dǎo)圖,板書(shū)板圖,經(jīng)常一支粉筆一節(jié)課。
3.在前期已有讓學(xué)生上臺(tái)講解題目、解答疑惑的經(jīng)歷。
4.該內(nèi)容條理清晰,結(jié)構(gòu)完整,具有明顯的承前啟后的作用,內(nèi)容為學(xué)生熟悉的、貼近生活的,便于操作。
5.高一學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,所帶三個(gè)班級(jí),學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正,學(xué)生表現(xiàn)欲望較為強(qiáng)烈。
課前布置任務(wù):兩天后將學(xué)習(xí)“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”一課,請(qǐng)同學(xué)們從課題分析開(kāi)始,先寫(xiě)出教材內(nèi)容的知識(shí)框架,關(guān)注邏輯關(guān)系也就是前因后果。
沒(méi)想到,第二天三個(gè)同學(xué)來(lái)找我。看了他們的“教案”,我發(fā)現(xiàn)他們上課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式非常相似。也許是本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰的緣故,無(wú)意中給了我新的啟發(fā)。于是我說(shuō):“你們放心大膽上,不足我來(lái)補(bǔ)。仿效老師上課的方式。”
實(shí)錄一 兩天后,小老師(以下稱“生1”)上臺(tái)。
生1:同學(xué)們,配合我哦。今天我們學(xué)習(xí)“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是城市化?(城市發(fā)展的過(guò)程)
生1:很好。所以城市化和我們生活密切相關(guān),城市化影響著自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。大家看書(shū)……那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自然地理這一塊。(城市化使生態(tài)環(huán)境發(fā)生很大變化,如:城市熱島、河流富營(yíng)養(yǎng)化等)
生1:不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)人文地理環(huán)境的影響?(城市化改變了土地利用方式;改變了居民的就業(yè)方式;從原先的鄉(xiāng)村景觀變?yōu)槌鞘芯坝^;促使人口和產(chǎn)業(yè)的集聚;強(qiáng)化了文化交流與融合)
生1:是的。城市化也帶來(lái)了城市環(huán)境問(wèn)題。大家看書(shū)本45頁(yè)“移植大樹(shù)之風(fēng)為何屢禁不止”,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(沒(méi)想到同學(xué)們反應(yīng)十分激烈:“勞民傷財(cái)”“急功近利”“不能解決根本問(wèn)題”“挖大樹(shù)的地方水土流失”……于是我想到給他們布置一篇論文“大樹(shù)移植之傷”)
實(shí)錄二 生2:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是城市化?(城市發(fā)展的過(guò)程)
生2:很好。所以城市化和我們生活密切相關(guān)。城市化影響著我們的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。大家看書(shū)……這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自然地理這一塊。(城市化使生態(tài)環(huán)境發(fā)生很大變化,如:城市熱島、河流富營(yíng)養(yǎng)化等)
生2:不錯(cuò)。
師:同學(xué)們,你們想想,自然地理環(huán)境我們一般要從哪幾個(gè)角度去考慮?(地形、氣候、河流等)
師:那么城市化分別是怎樣影響的?
(師生互動(dòng))對(duì)地形:削高填平,平整土地進(jìn)行城市建設(shè);
對(duì)氣候:改造下墊面,出現(xiàn)城市熱島、雨島;
對(duì)河流:阻斷河流,城市水系紊亂,河水出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化。
第一節(jié)課,小老師感覺(jué)很好,順暢,但學(xué)生的知識(shí)掌握有欠缺。
第二節(jié)課,其實(shí)是我和小老師共同完成的,知識(shí)框架較完整,學(xué)生掌握較好(其實(shí)是應(yīng)試較好)。
總之,學(xué)生整體熱情很高,參與的廣度和深度都趕超我的課堂。我覺(jué)得是一次成功的嘗試,也想堅(jiān)持下去。
我也在學(xué)生的課堂上有很大的收獲,知道了他們欠缺什么(知識(shí)點(diǎn)的遺漏,知識(shí)框架的傾斜,模糊的概念……),產(chǎn)生教學(xué)的新靈感、新思路。(讓學(xué)生寫(xiě)小論文“大樹(shù)移植之傷”。)
這是真正的教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。