朱 亞

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化融合點(diǎn)的挖掘方法

朱 亞

我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有深刻的內(nèi)涵和魅力，對(duì)于學(xué)生人格和素養(yǎng)的塑造也有著天然的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也需要有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并且找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化變成英語(yǔ)教學(xué)的一部分，并且發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育引導(dǎo)價(jià)值，在提升英語(yǔ)教學(xué)水平的同時(shí)，還能夠促進(jìn)中華民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、挖掘英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化教育的融合點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能只是一個(gè)單一傳授英語(yǔ)知識(shí)的知識(shí)傳輸口，應(yīng)該成為讓學(xué)生能夠接觸到中國(guó)以及國(guó)外優(yōu)秀文化的窗口，只有這樣，才能夠真正踐行素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)揮英語(yǔ)教育的巨大價(jià)值。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于挖掘教學(xué)和中國(guó)文化教育的融合點(diǎn)，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中得到發(fā)揚(yáng)。教師的英語(yǔ)教學(xué)需要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過(guò)真實(shí)的思想以及情感的收獲讓學(xué)生感受到文化的世界性以及緊密的聯(lián)系。教師要盡可能地選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活，并且學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，更多地運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例來(lái)組織學(xué)生積極參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方法來(lái)展開討論和合作互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)能夠和中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育融合起來(lái)，挖掘出英語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重要融合點(diǎn)。民俗節(jié)日是中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，同時(shí)也可以作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要突破口。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中西方的傳統(tǒng)節(jié)日以及展開中西方文化的對(duì)比，讓學(xué)生將中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文化意識(shí)，使學(xué)生的跨文化交際能力得到有效提升。

例如，英語(yǔ)教師也可以利用我國(guó)現(xiàn)代盛大的節(jié)日來(lái)展開對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，以國(guó)慶節(jié)為利，不少學(xué)生只是知道這一節(jié)日，但是卻不能夠真正理解到新中國(guó)的建國(guó)的艱難歷程。因此，英語(yǔ)教師可以用較為簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)，如National Day is a traditional festival in China，the founding of new China in 1949.10.1，so these days of our country as the national holiday為學(xué)生介紹這一節(jié)日的背景以及意義，使學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)在的幸福生活。與此同時(shí)，教師還可以利用國(guó)外的傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)美德進(jìn)行滲透。

二、挖掘英語(yǔ)教學(xué)與文明禮儀教育的融合點(diǎn)

中國(guó)是文化禮儀之邦，在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中包含著大量關(guān)于文明禮儀教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容同樣也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的部分。雖然英語(yǔ)和漢語(yǔ)在文化禮儀方面存在較大的差別，但是其中蘊(yùn)含的文明禮儀教育思想?yún)s是異曲同工的，通過(guò)挖掘英語(yǔ)教學(xué)與中華傳統(tǒng)文明禮儀教育的融合點(diǎn)能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教育的文化內(nèi)涵，同時(shí)也能夠讓我國(guó)的文明禮儀得到傳承和發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)英語(yǔ)教育階段，由于學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也是十分淺顯的，那么教師在實(shí)際教學(xué)中要找好文明禮儀與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和重要切入點(diǎn)，自然而然地進(jìn)行文明禮儀的滲透，而不是長(zhǎng)篇大論。例如，Good Luck！祝你順利(祝你好運(yùn))All the best！祝你萬(wàn)事如意！Have a good trip!旅途愉快！Wish you a success！祝你成功！這些禮貌用語(yǔ)都是進(jìn)行文明禮儀教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須要掌握的英語(yǔ)用語(yǔ)，而且這些語(yǔ)言需要學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和人際交往中反復(fù)地應(yīng)用，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境當(dāng)中掌握文明禮貌用語(yǔ)的使用方法。除此以外，在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲將學(xué)生的英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的文明熏陶和禮儀教育。

學(xué)生單一地掌握了英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握這些禮貌用語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)合，并且要準(zhǔn)確地區(qū)分中西方語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中存在的差異，這樣才能夠恰如其分地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的靈活準(zhǔn)確應(yīng)用。對(duì)此，英語(yǔ)教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言營(yíng)造出特殊的情境。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的組成部分，也是學(xué)習(xí)其他國(guó)家文化的一種重要語(yǔ)言，但是在學(xué)習(xí)這一語(yǔ)言的同時(shí)也要注重發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，只有這樣才能夠體現(xiàn)出文化的世界性，才能夠讓我國(guó)的民族精神和優(yōu)秀文化在世界閃耀。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于挖掘英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的融合點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)和文化教育、文明禮儀教育的內(nèi)容整合起來(lái)，在豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，推動(dòng)中華文化的傳承和發(fā)展?！?/p>

（作者單位：江蘇濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）