◇江蘇省如東縣馬塘中學(xué) 錢張華

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淺談歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

◇江蘇省如東縣馬塘中學(xué) 錢張華

近幾年來，從國家層面到各個學(xué)校越來越注重立德樹人的重要性，為此國家教育部還專門下發(fā)了文件。實(shí)際上，立德樹人的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。在平常的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們比較熟悉知識和技能，對素養(yǎng)沒有明確的概念。與知識和技能相比，素養(yǎng)，是指平日的修養(yǎng)，《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)是這樣解釋的。它不只是知識和技能，它是同學(xué)們在一定的情境中，通過調(diào)動知識、技能、情感(態(tài)度)來滿足需要的能力。核心素養(yǎng)是指同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它不是一成不變的，根據(jù)學(xué)生的年齡階段和學(xué)科不同而不同，它是知識、技能和情感態(tài)度價值觀的綜合，是最必要和最關(guān)鍵的共同素養(yǎng)，同時兼顧個人發(fā)展和社會發(fā)展。那么，什么是學(xué)科核心素養(yǎng)呢？歷史學(xué)科核心素養(yǎng)又是什么呢？學(xué)科核心素養(yǎng)根據(jù)學(xué)科不同而不同，是一個學(xué)科不同其他學(xué)科的關(guān)鍵特征，集中體現(xiàn)了該學(xué)科的育人價值。人文素養(yǎng)包括多個方面，其中歷史素養(yǎng)是人文素養(yǎng)中的一個重要方面。具體到歷史學(xué)科中，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)就是歷史學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是同學(xué)們在學(xué)習(xí)完歷史課程之后形成的或具有的帶有歷史學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵品質(zhì)。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中歷史課程的總目標(biāo)是以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，使學(xué)生通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，形成作為合格公民應(yīng)具備的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、終身發(fā)展和個性發(fā)展。

經(jīng)過分析歷年的高考?xì)v史真題發(fā)現(xiàn)，高考?xì)v史命題的立意變化了四次。即高考?xì)v史命題立意從最初的歷史知識命題立意，到歷史學(xué)科能力命題立意，再到歷史學(xué)科素養(yǎng)命題立意，最后到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)命題立意。如下頁圖所示。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具體包含五個方面，分別是：時空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。

1.時空觀念

時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。歷史是跟時間緊密相連的，過去發(fā)生的事實(shí)是歷史，現(xiàn)在發(fā)生的事實(shí)就能成為未來的歷史。同時，歷史也跟空間有聯(lián)系。目前，人類的活動主要分布在地球上。地球上又可分為許多國家，每個國家的自然地理環(huán)境和人文活動不同，故每個國家的歷史也不同。實(shí)際上，這一核心素養(yǎng)與全球史觀相聯(lián)系，要求同學(xué)們用全球觀念、整體的觀念來認(rèn)識歷史。對某一具體歷史事實(shí)進(jìn)行認(rèn)識時，同學(xué)們要將歷史事實(shí)放在具體的時空條件下。

2.史料實(shí)證

史料實(shí)證是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。我們研究的歷史事實(shí)都是在過去發(fā)生的，在時間上具有不可逆轉(zhuǎn)性。我們要做的是通過對一些歷史資料進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)和縝密的邏輯推理來努力再現(xiàn)歷史事實(shí)。所以，這就涉及兩個方面，一個是歷史資料，另一個是邏輯推理。在平常的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)該注重在引用可靠歷史資料的同時進(jìn)行縝密的邏輯推理。這一核心素養(yǎng)與認(rèn)真、嚴(yán)肅、求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度相對應(yīng)，要“有一分史料說一分話”。

3.歷史理解

歷史理解是指將對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識。在平常的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要從實(shí)際出發(fā)客觀地看待和理解過去的歷史事實(shí)。要想正確理解歷史事實(shí)，同學(xué)們應(yīng)具有豐富的想象力，突破時空界限，感悟和理解歷史事實(shí)。

4.歷史解釋

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的能力。歷史解釋是以歷史理解為基礎(chǔ)的，因此要想正確地解釋歷史事實(shí)應(yīng)先正確地理解歷史事實(shí)。

5.歷史價值觀

歷史價值觀是對歷史的事實(shí)判斷與價值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價值取向。我們對歷史事實(shí)的任何闡釋都具有一定的思想觀念和價值判斷。在平常的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要從歷史事實(shí)中汲取歷史智慧，積累精神財富，養(yǎng)成健康的人生觀和正確的價值觀；要正確認(rèn)識、理解中國歷史和當(dāng)今國情，關(guān)注國家命運(yùn)，形成對中華民族的認(rèn)同感；要形成文化自覺和文化自信，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；理解尊重世界各民族文化，形成豁達(dá)和開放的胸懷。

綜合以上的分析，高中階段每個學(xué)科都有每個學(xué)科的核心教育功能，最能體現(xiàn)這一核心教育功能的就是學(xué)科核心素養(yǎng)。近幾年來，高考試題越來越多地考查了學(xué)科核心素養(yǎng)，越來越體現(xiàn)立德樹人這一教育理念。例如，2016年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第24題就對“歷史解釋”這一核心素養(yǎng)進(jìn)行了考查，第25題對“時空觀念”“史料實(shí)證”“歷史理解”核心素養(yǎng)進(jìn)行了考查，第26題對“史料實(shí)證”“歷史理解”核心素養(yǎng)進(jìn)行了考查，第27題對“歷史理解”“歷史解釋”核心素養(yǎng)進(jìn)行了考查，第28題對“歷史解釋”核心素養(yǎng)進(jìn)行了考查，第29題對“歷史解釋”核心素養(yǎng)進(jìn)行了考查，第40題第(1)題考查了“歷史理解”“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。因此，同學(xué)們應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。