陳幼華　蔣麗麗

摘要：經(jīng)典閱讀對(duì)文化傳承及民族素質(zhì)提高具有重要意義。圖書館是經(jīng)典閱讀推廣的基礎(chǔ)保障機(jī)構(gòu)。文章基于共享空間、第三空間、流空間等理念，以實(shí)體空間、虛擬空間、服務(wù)活動(dòng)為立足點(diǎn)，研究了三維一體的圖書館經(jīng)典閱讀推廣體系架構(gòu)與功能設(shè)計(jì)，對(duì)于圖書館經(jīng)典閱讀推廣工作的戰(zhàn)略部署與實(shí)施具有借鑒、指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：圖書館

經(jīng)典閱讀

閱讀推廣

體系架構(gòu)

功能設(shè)計(jì)

分類號(hào)G252

DOI

10.16603/j.issn 1002-1027.2016.06.011

1.引言

經(jīng)典是人類發(fā)展過程中沉淀而成的文化精粹。經(jīng)典閱讀則是民族文化及智慧代代相傳的基本途徑。隨著文化越來越成為國家競爭力的核心源泉，近年來國家及政府層面表現(xiàn)出越來越多的對(duì)于文化及與文化發(fā)展息息相關(guān)的民族閱讀問題的關(guān)注。2006年，中共中央宣傳部、新聞出版總署、文化部、教育部等11家部委聯(lián)合倡議全民閱讀；2011年，在黨的十七屆六中全會(huì)上，文化上升為國家戰(zhàn)略；2012年，十八大報(bào)告倡導(dǎo)“開展全民閱讀活動(dòng)”；2014年，十二屆全國人大二次會(huì)議政府工作報(bào)告“倡導(dǎo)全民閱讀”；當(dāng)前，《全民閱讀促進(jìn)條例》已進(jìn)入立法日程。國家主席習(xí)近平也在多種場合表達(dá)了對(duì)于文化及閱讀的重視，認(rèn)為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基”。在國家及政府層面越來越關(guān)注文化在國家競爭力、內(nèi)涵發(fā)展、民族個(gè)性保持及發(fā)展方面作用的情況下，經(jīng)典閱讀推廣無疑已成為一個(gè)亟需研究的時(shí)代話題。

與經(jīng)典閱讀推廣相關(guān)的研究主要分布在“經(jīng)典閱讀”及“圖書館閱讀推廣”兩個(gè)主題領(lǐng)域。據(jù)檢索中國知網(wǎng)（CNKI），早在1956年即有研究者開始關(guān)注經(jīng)典閱讀問題，自2005年起，越來越多的研究者就此主題發(fā)表論文，至2008年，相關(guān)研究文獻(xiàn)呈井噴之勢(shì)，迅速增長至110篇；到2014年，相關(guān)文獻(xiàn)達(dá)到279篇。相關(guān)研究主要分布于教育、文學(xué)、圖書情報(bào)與出版、哲學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域；研究主題主要涉及經(jīng)典閱讀對(duì)于民族文化傳承、人文素養(yǎng)教育、人文精神建構(gòu)、生命關(guān)懷教育等方面的重要作用與意義，對(duì)特殊群體（如兒童、中小學(xué)生、大學(xué)生、黨員等）開展經(jīng)典閱讀的策略與方法，經(jīng)典閱讀狀況調(diào)研，經(jīng)典推薦書目，新媒體、新技術(shù)與經(jīng)典閱讀，圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的案例研究等。圖書館閱讀推廣領(lǐng)域的研究狀況與政府層面的各種倡導(dǎo)也亦步亦趨。2006年始有文獻(xiàn)以圖書館閱讀推廣為題開展研究，2011年增長至54篇，2013年由2012年的89篇激增至210篇，2014年增至356篇，漲勢(shì)迅猛。研究主題主要涉及不同類型圖書館的閱讀推廣模式、海外圖書館閱讀推廣模式的總結(jié)借鑒、面向特殊群體的閱讀推廣方法、品牌閱讀推廣項(xiàng)目、閱讀推廣案例、全民閱讀推廣機(jī)制、閱讀推廣實(shí)施狀況調(diào)研、新技術(shù)環(huán)境下的閱讀推廣方式、閱讀推廣理論等。從研究現(xiàn)狀來看，雖然相關(guān)文獻(xiàn)甚多，但是并未有文獻(xiàn)從系統(tǒng)、全局的角度對(duì)圖書館經(jīng)典閱讀推廣體系設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

從經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐來看，多數(shù)圖書館處于舉辦經(jīng)典閱讀推廣相關(guān)活動(dòng)的階段，有少數(shù)圖書館創(chuàng)建了以經(jīng)典及經(jīng)典所承載的傳統(tǒng)文化為推廣對(duì)象的專門實(shí)體空間，如同濟(jì)大學(xué)圖書館創(chuàng)建了“聞學(xué)堂”，并舉辦了系列化、品牌化的活動(dòng)，深圳市圖書館創(chuàng)建“南書房”，作為經(jīng)典閱讀推廣的陣地與實(shí)體空間，并面向社會(huì)推出《南書房家庭經(jīng)典閱讀書目（30種）》。這些實(shí)踐已取得了良好的成效，但并未結(jié)合當(dāng)前讀者的閱讀心理及行為習(xí)慣，推出適宜其便捷獲取并開展社交化經(jīng)典閱讀的平臺(tái)，因而在一定程度上限制了經(jīng)典閱讀的社會(huì)推廣。有鑒于此，本文擬基于共享空間、第三空間、流空間等新型空間體系設(shè)計(jì)理念，從實(shí)體空間設(shè)計(jì)、移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)、立體多元活動(dòng)設(shè)計(jì)等維度來研究三維一體的圖書館經(jīng)典閱讀推廣體系框架與功能設(shè)計(jì)，以供圖書館閱讀推廣工作的戰(zhàn)略部署與實(shí)施參考。

2.設(shè)計(jì)思想

新型文化服務(wù)體系的設(shè)計(jì)思想與理念需站在一定高度，具備系統(tǒng)性、全面性、適用性、前瞻性等特點(diǎn)，以確保既能解決當(dāng)前問題，亦能面向未來發(fā)展?；诖耍m應(yīng)圖書館發(fā)展且有相當(dāng)多成功實(shí)施案例的共享空間（Commons）理念，對(duì)圖書館發(fā)展定位頗具影響的第三空間理念，以及強(qiáng)調(diào)超越傳統(tǒng)空間、通過遠(yuǎn)程同步與實(shí)時(shí)交互來延展空間視域的流空間理念，均可以成為圖書館經(jīng)典閱讀推廣體系設(shè)計(jì)思想的源泉。

在信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的沖擊下，共享空間理念被認(rèn)為是近年來對(duì)圖書館空間體系設(shè)計(jì)影響最大最廣泛的一個(gè)概念。最早的圖書館共享空間實(shí)體產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代，以1992年美國愛荷華大學(xué)圖書館創(chuàng)建的“信息拱廊”（Information Ar-cade）和南加州大學(xué)于1994年創(chuàng)建于利維（Leavey）圖書館的信息共享空間（Information Commons）為原型。隨著圖書館對(duì)新型學(xué)習(xí)方式及知識(shí)創(chuàng)新的支持的深化，學(xué)習(xí)共享空間（Learn Commons）、創(chuàng)新空間（Creative Commons，CC）的概念相繼出現(xiàn)。信息共享空間理念及實(shí)踐的奠基人唐納德·畢格（Don—ald Beagle）認(rèn)為信息共享空間包含實(shí)體、虛擬及文化三個(gè)相互依存的維度。實(shí)體共享空間指一種新型的物理設(shè)施，既可以是圖書館的一層或數(shù)層特定樓層，也可以是獨(dú)立的專用建筑，包含用于支持師生學(xué)習(xí)的技術(shù)、資源及工具；虛擬共享空間是作為電子資源和服務(wù)門戶的在線環(huán)境；文化共享空間是數(shù)字時(shí)代言論自由、共享知識(shí)與創(chuàng)造性表達(dá)的整體社會(huì)文化場所?？梢哉f，唐納德·畢格提出的信息共享空間概念框架，既為圖書館的場所空間設(shè)計(jì)提供了一個(gè)全面的指南，也為數(shù)字時(shí)代圖書館相關(guān)服務(wù)體系的設(shè)計(jì)提供了一個(gè)思考框架。在設(shè)計(jì)構(gòu)建圖書館服務(wù)體系時(shí)，既需要考慮物理空間、設(shè)施等實(shí)體性資源的配置，也需要進(jìn)行虛擬平臺(tái)與空間的架構(gòu)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還需要進(jìn)行整體的文化定位與設(shè)計(jì)，并使之融合、具化及體現(xiàn)在實(shí)體空間與虛擬平臺(tái)的設(shè)計(jì)之中。如前所述的同濟(jì)大學(xué)圖書館的“聞學(xué)堂”、深圳市圖書館的“南書房”，在實(shí)體空間、紙本經(jīng)典圖書資源、閱讀設(shè)施的配置及閱讀推廣活動(dòng)舉辦方面均較具前瞻性，但遺憾的是未建有與之相對(duì)應(yīng)的虛擬平臺(tái)及空間，沒有充分發(fā)揮社交閱讀在經(jīng)典閱讀推廣中的作用。

美國社會(huì)學(xué)家歐登伯格（Ray Oldenburg）在《絕好的地方》一書中指出：第一空間指家庭居所，第二空間為工作場所，二者之外的公共空間，如酒吧、咖啡店、圖書館、公園等為第三空間。在《期望的概念》一書中，一位叫克里斯蒂娜·米昆達(dá)的作者，指出第三空間是“充滿情感，這種情感人們可以在此取得而帶走”的“家外之家”；并認(rèn)為一個(gè)城市應(yīng)當(dāng)有“僅僅是美麗的空間，一種人們可以時(shí)時(shí)到此從容地呼吸，對(duì)靈魂深度有重要意義”的場所。從這些闡述來看，“第三空間”對(duì)于圖書館的戰(zhàn)略功能定位具有理論支撐作用。從中，圖書館可以找尋到重塑文化空間及開展文化服務(wù)活動(dòng)的思想支點(diǎn)。杭州圖書館對(duì)于第三空間理念的演繹是這方面的一個(gè)絕佳例證。

流空間（Space of flows）是空間、時(shí)間及其與數(shù)字社會(huì)動(dòng)態(tài)交互的抽象的文化概念，由社會(huì)學(xué)家及控制論文化理論家卡斯泰爾（Manuel Castells）在《信息化城市：信息技術(shù)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)重構(gòu)及城市區(qū)域進(jìn)程》。一書中提出，用于界定新技術(shù)范式下空間安排的新形式，是一種融合遠(yuǎn)程同步與實(shí)時(shí)交互的新型空間。吳建中先生認(rèn)為場所空間（Space ofplace）的交流是有限的，由虛擬與實(shí)體相互影響融合形成的新空間形態(tài)——流空間，“打破了固定空間的局限性，激勵(lì)人們借用開放且無限延展的網(wǎng)絡(luò)的力量，將人、活動(dòng)、空間及其關(guān)系放到一個(gè)廣域或全球環(huán)境下加以考察”。流空間概念強(qiáng)調(diào)實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施、虛擬空間以及信息通訊技術(shù)致使的空間拓展和遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交互三者不可或缺。藉之，在設(shè)計(jì)特定圖書館服務(wù)體系時(shí)，除了實(shí)體資源的配置，我們更應(yīng)思考如何設(shè)計(jì)虛擬空間與激發(fā)動(dòng)態(tài)交互的機(jī)制，以充分發(fā)揮虛擬空間的延伸拓展效應(yīng)。

這些理念在思考視角和包含要素方面對(duì)于圖書館經(jīng)典閱讀推廣體系之設(shè)計(jì)具有重要的啟發(fā)意義，具體可分述為：（1）須設(shè)定明確的文化理念與宗旨。從第三空間理念及圖書館的機(jī)構(gòu)屬性等方面來看，圖書館具有很強(qiáng)的文化教育休閑屬性及功能。立意高則格局大。圖書館經(jīng)典閱讀推廣體系設(shè)計(jì)應(yīng)以傳承文化、提升民族素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和宗旨，這樣方能保證發(fā)展主線和激發(fā)建設(shè)熱情。（2）實(shí)體空間與虛擬空間的融合促進(jìn)。無論是共享空間理念還是流空間理念，均講求實(shí)體與虛擬兩個(gè)空間維度的建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)由虛擬世界延展出的空間與視域。（3）線上線下活動(dòng)的互現(xiàn)及共振效應(yīng)。

3.體系架構(gòu)

基于上述相關(guān)空間體系架構(gòu)的理念，筆者認(rèn)為一個(gè)理想的、適應(yīng)當(dāng)前讀者閱讀心理與習(xí)慣且行之有效的經(jīng)典閱讀推廣體系需融合三個(gè)維度的內(nèi)容：（1）經(jīng)典閱讀推廣實(shí)體空間；（2）符合數(shù)字時(shí)代讀者閱讀心理及行為習(xí)慣的數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)系統(tǒng)；（3）貫通線上線下、激發(fā)讀者閱讀興趣及交互的常規(guī)化經(jīng)典閱讀推廣項(xiàng)目。這三方面的構(gòu)建均以傳承文化、提升素質(zhì)為指引。具體到每一維度的設(shè)計(jì)，亦涉及多方面的要素與機(jī)制。

3.1實(shí)體空間

當(dāng)前圖書館閱讀推廣工作開展得如火如荼，有的依托于讀者服務(wù)相關(guān)部門，有的成立專門的閱讀推廣部，少數(shù)較為高瞻遠(yuǎn)矚的圖書館則從組織機(jī)構(gòu)、專門的閱讀推廣空間設(shè)計(jì)兩方面來確保閱讀推廣工作系統(tǒng)、全面地推進(jìn)。從閱讀推廣興起的時(shí)代背景及實(shí)質(zhì)來看，經(jīng)典閱讀推廣可被視為圖書館閱讀推廣工作的內(nèi)核。因此，設(shè)置專門的經(jīng)典閱讀推廣實(shí)體空間既是圖書館閱讀推廣工作的最佳體現(xiàn)，也是有效的實(shí)踐基地。長期致力于圖書館與社會(huì)閱讀研究的歷史文獻(xiàn)學(xué)家王余光先生早在2008年即呼吁圖書館設(shè)立經(jīng)典閱覽室，認(rèn)為經(jīng)典閱讀是對(duì)傳統(tǒng)的繼承，應(yīng)該成為一種基本文化需求。他于2014年12月2日發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》的《在哪兒閱讀經(jīng)典》一文指出：經(jīng)典閱覽室的設(shè)立，一方面可推動(dòng)大學(xué)生經(jīng)典閱讀，另一方面可促進(jìn)大學(xué)開展通識(shí)教育，而閱讀經(jīng)典文本是通識(shí)教育的基礎(chǔ)與核心。

結(jié)合杜定友先生的圖書館要素說及當(dāng)前對(duì)圖書館空間設(shè)計(jì)布局影響最大的共享空間理念，圖書館經(jīng)典閱讀推廣的實(shí)體空間設(shè)計(jì)涉及功能區(qū)域設(shè)置、經(jīng)典資源的選擇與擺放、閱讀輔助設(shè)施的配置、隊(duì)伍建設(shè)等方面。從功能空間來看，需配置經(jīng)典的擺放展示空間、閱覽空間、特色傳統(tǒng)文化角、研討空間、報(bào)告空間、多媒體閱覽空間。經(jīng)典擺放空間與閱覽空間是構(gòu)成專門的經(jīng)典閱覽空間的基礎(chǔ)，展覽、研討、報(bào)告空間及多媒體閱覽空間等可與圖書館設(shè)置的此類空間共用。特色傳統(tǒng)文化角對(duì)整體經(jīng)典閱讀推廣空間氛圍的營造具有很好的烘托標(biāo)識(shí)作用，同時(shí)也可以成為特色文化活動(dòng)舉辦的基地。關(guān)于經(jīng)典資源的挑選，則可依據(jù)名家或較權(quán)威的推薦書目來選取，如《中國讀者理想藏書》。該書是在統(tǒng)計(jì)分析80個(gè)中外推薦書目的基礎(chǔ)上得出的一部具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的經(jīng)典名著推薦書目，對(duì)于經(jīng)典的選取具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。經(jīng)典資源的陳列展示方式對(duì)于讀者選書頗具影響，因此可以引入新穎的、適應(yīng)讀者根據(jù)自己的問題和需求找書的方式來集中相關(guān)經(jīng)典并進(jìn)行陳列。在閱讀輔助設(shè)施方面，可引入造型新型、予人較強(qiáng)私密感的現(xiàn)代閱覽設(shè)施，彰顯經(jīng)典閱讀推廣空間的人性關(guān)懷與現(xiàn)代感。經(jīng)典閱讀推廣團(tuán)隊(duì)需由館員和專家顧問團(tuán)構(gòu)成。館員須具備良好的古典文獻(xiàn)知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)組織策劃能力，以及熱忱于經(jīng)典閱讀推廣等素質(zhì)。專家顧問團(tuán)由文史專家、書評(píng)家等構(gòu)成，一方面可以作為報(bào)告嘉賓、沙龍嘉賓，另一方面也能夠指導(dǎo)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的開展。

實(shí)際上，一些有遠(yuǎn)見、有條件的圖書館已經(jīng)在經(jīng)典閱讀推廣空間創(chuàng)建方面有所創(chuàng)舉，并產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)。同濟(jì)大學(xué)圖書館創(chuàng)設(shè)的“聞學(xué)堂”即是這方面的一個(gè)典范。聞學(xué)堂整體采用中式古典風(fēng)格設(shè)計(jì)，精選四千余冊(cè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍，陳列于古典風(fēng)格的書架上；設(shè)有書畫作品、古代機(jī)械、茶藝等特色傳統(tǒng)文化展示和交流區(qū)域，還設(shè)有宜于開展中小型文化沙龍講座的研討區(qū)域，并與該館古籍與特藏文獻(xiàn)研究室比鄰，融合成為中華傳統(tǒng)文化主題區(qū)域；基于該空間，該館先后開辟了“聞學(xué)講堂”、“聞學(xué)展堂”、“聞學(xué)課堂”、“聞學(xué)知行堂”、“聞學(xué)雅集堂”等活動(dòng)項(xiàng)目，通過舉辦中華傳統(tǒng)文化主題展覽，開設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的校內(nèi)選修課程、專業(yè)課程，舉辦國學(xué)研討講座、沙龍等，來立體展現(xiàn)及推廣中華傳統(tǒng)文化。

3.2智慧移動(dòng)數(shù)字平臺(tái)

構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)下讀者群體閱讀心理及習(xí)慣的數(shù)字平臺(tái)是經(jīng)典閱讀推廣工作有效開展的基礎(chǔ)。圖書館開展閱讀推廣工作固然需要推動(dòng)讀者多讀紙本圖書，但更需要用讀者青睞的方式來推動(dòng)其便捷地閱讀到經(jīng)典作品的內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)典閱讀狀況不理想，并非是因?yàn)槿鄙賰?yōu)秀的閱讀內(nèi)容，也不是因?yàn)槿鄙偻扑]書目，更重要的原因是缺少適應(yīng)讀者閱讀心理與行為習(xí)慣的、便捷而全面的智慧型移動(dòng)數(shù)字平臺(tái)。

根據(jù)CNNIC發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》口引：截至2015年6月，我國的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯。適應(yīng)這一形勢(shì)，各類相關(guān)機(jī)構(gòu)已涉足移動(dòng)閱讀市場，開發(fā)研制出相應(yīng)的閱讀平臺(tái)。目前，移動(dòng)閱讀平臺(tái)主要由三類主體創(chuàng)建：電信運(yùn)營商平臺(tái)（如中國移動(dòng)手機(jī)閱讀、中國電信天翼手機(jī)閱讀、中國聯(lián)通手機(jī)沃閱讀）、電商平臺(tái)（如當(dāng)當(dāng)、京東、淘寶）和內(nèi)容商平臺(tái)（如云中書城、九月網(wǎng)、大佳網(wǎng)）。這些移動(dòng)閱讀市場占領(lǐng)者在用戶數(shù)量、平臺(tái)適應(yīng)性等方面頗具優(yōu)勢(shì)，但是從內(nèi)容來看，消遣類大眾讀物為主體，并不利于推動(dòng)優(yōu)秀文化傳承及讀者的精神成長與人格之養(yǎng)成；且該類平臺(tái)提供的是收費(fèi)閱讀服務(wù)。

鑒于目前的數(shù)字化閱讀趨勢(shì)，有些圖書館、書商也在此方面付出了努力。上海圖書館應(yīng)對(duì)數(shù)字化閱讀浪潮，研制了基于元數(shù)據(jù)整合的“市民數(shù)字閱讀”平臺(tái)。該平臺(tái)的架構(gòu)分為三層：底層負(fù)責(zé)管理圖書館的數(shù)字閱讀資源；中間層由平臺(tái)的功能模塊組成，包括元數(shù)據(jù)整合、全文檢索、版本控制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、接口管理；前端主要用于電子書的展示，并適用于不同的展示媒體，如網(wǎng)站、APP與微站Ez03。平臺(tái)主要提供面向大眾閱讀的通俗類資源，包括30余萬種電子圖書、1500余種電子期刊、500余種電子報(bào)紙及10000種網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。該平臺(tái)提供了簡單的檢索功能和分類瀏覽功能，極大地方便了讀者利用移動(dòng)設(shè)施免費(fèi)閱讀合乎版權(quán)要求的書刊，但是個(gè)性化功能、交互功能均有待提升。超星公司面向高校推出電子書APP，讀者掃描安裝該APP后，即可在移動(dòng)終端瀏覽（熱門圖書瀏覽、分類瀏覽、書友上傳圖書瀏覽）、搜索該機(jī)構(gòu)提供的電子書，可以選擇自己感興趣的書，展示在首頁，閱讀過程中可添加書簽，也可以上傳自己愿意分享的圖書。這兩個(gè)平臺(tái)的內(nèi)容側(cè)重于大眾數(shù)字閱讀，智能型推薦及社交化閱讀功能均有待加強(qiáng)。2016年4月23日，中華書局推出了“中華經(jīng)典古籍庫”微信平臺(tái)，內(nèi)容覆蓋了中華書局歷年出版的經(jīng)典古籍的點(diǎn)校本，會(huì)員可進(jìn)行閱讀全文、做筆記、分享頁面、檢索、查閱聯(lián)機(jī)字典、換算紀(jì)年等操作。該微信平臺(tái)可謂是古籍與移動(dòng)平臺(tái)結(jié)合的有益嘗試，對(duì)圖書館創(chuàng)建公益的、具備智能推薦及更豐富的社交閱讀功能的經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)具有良好的借鑒意義。

綜合已有的閱讀平臺(tái)的情況，無論是從文化傳承的角度，還是從個(gè)體精神成長及人格養(yǎng)成的角度，或是從公益的、智慧型平臺(tái)創(chuàng)建的角度，新媒體環(huán)境下，圖書館在數(shù)字閱讀推廣方面還需要開展許多具有開創(chuàng)性的工作。以文化傳承、人格精神養(yǎng)成為旨?xì)w，適應(yīng)當(dāng)下數(shù)字化生存一代的閱讀特點(diǎn)，研制具備異構(gòu)經(jīng)典資源整合機(jī)制、多維分類瀏覽機(jī)制、問題導(dǎo)向式的搜索機(jī)制、個(gè)性化智能推薦機(jī)制、靈活便捷的交互機(jī)制、兼容多種移動(dòng)設(shè)施的公益性經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)，是圖書館開展閱讀推廣工作、在公共文化服務(wù)體系中發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和有力舉措。從推廣經(jīng)典、用戶使用的角度，平臺(tái)的體系架構(gòu)、展示內(nèi)容、功能機(jī)制、顯示界面可作如下設(shè)計(jì)。

3.2.1體系架構(gòu)

經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)的體系架構(gòu)（見圖1），可以設(shè)計(jì)為三層：底層為經(jīng)典資源管理層，匯集、管理來自于電子圖書數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)及圖書館數(shù)字化的經(jīng)典圖書；中間層由元數(shù)據(jù)整合、版權(quán)管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、接口管理、用戶身份管理、虛擬交互社區(qū)、瀏覽模塊、檢索模塊、推薦模塊等功能支撐模塊構(gòu)成；上層為適應(yīng)于網(wǎng)站、APP、微媒體等的應(yīng)用展示層。

3.2.2內(nèi)容選取與描述

平臺(tái)的內(nèi)容構(gòu)成須遵從推廣經(jīng)典閱讀、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及精神的建設(shè)宗旨。因此，平臺(tái)展現(xiàn)的內(nèi)容必須是經(jīng)歷時(shí)間檢驗(yàn)、歷史文化價(jià)值已得到公認(rèn)，且對(duì)于民眾人格及精神成長能產(chǎn)生正向影響的經(jīng)典圖書與相關(guān)的導(dǎo)讀評(píng)論性讀物。王余光先生認(rèn)為經(jīng)典“需要具備影響力、歷史性和廣泛性三個(gè)因素”，所謂影響力體現(xiàn)的是作品內(nèi)容的吸引力，歷史性指經(jīng)典需經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)、經(jīng)久而不衰，廣泛性指所討論的問題是人們普遍關(guān)心的?；诖?，平臺(tái)內(nèi)容的遴選可以遵循兩種路徑：①搜集整理歷史文獻(xiàn)學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家等研制的推薦書目，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、聚類分析等方法，來精選一批對(duì)于文化傳承及人格養(yǎng)成具有重要價(jià)值的經(jīng)典；②對(duì)圖書館的經(jīng)典館藏借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，產(chǎn)生一批經(jīng)典書目。

經(jīng)典推廣書單確定后，一方面需要基于信息技術(shù)來獲取全文資源和解讀、注釋性資源，以及相關(guān)的多媒體資源，另一方面需要建立有效的揭示、瀏覽檢索、推薦、交互機(jī)制，以方便讀者找到及閱讀所需的經(jīng)典。為整合異構(gòu)來源的經(jīng)典資源，并實(shí)現(xiàn)多維展示與瀏覽，需創(chuàng)建適宜平臺(tái)功能的經(jīng)典資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范。

3.2.3功能機(jī)制

經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)的功能，主要著力于幫助讀者發(fā)現(xiàn)所需的經(jīng)典資源，并提供交互機(jī)制，以便其理解經(jīng)典所承載的思想與精神。從經(jīng)典發(fā)現(xiàn)的角度，平臺(tái)需提供瀏覽、檢索及個(gè)性化智能推薦機(jī)制；從交互的角度，平臺(tái)需支持讀者在閱讀過程中摘抄、評(píng)價(jià)、寫書評(píng)或讀后感、與人討論等需求。

經(jīng)典資源的瀏覽，需支持下述方式：①基于統(tǒng)計(jì)排行的瀏覽，包括基于推薦排行的瀏覽、基于借閱統(tǒng)計(jì)排行的瀏覽，以及基于評(píng)論次數(shù)統(tǒng)計(jì)排行的瀏覽；②基于分級(jí)閱讀目錄的瀏覽，亦即根據(jù)分級(jí)閱讀目錄，為不同年齡階段的讀者推薦適合的經(jīng)典圖書；③基于年代的瀏覽，即按經(jīng)典寫成的年代來分類瀏覽的方式；④基于學(xué)科主題的瀏覽，即根據(jù)經(jīng)典所歸屬的主題范疇來瀏覽。

經(jīng)典資源的檢索，除設(shè)計(jì)常規(guī)的作者、題名、出版社等常規(guī)檢索途徑外，還需要實(shí)現(xiàn)“一站式”發(fā)現(xiàn)功能，使讀者能檢出含經(jīng)典著作、解釋性作品、評(píng)論文章等全面的檢索結(jié)果，以方便讀者閱讀和理解經(jīng)典。

個(gè)性化智能推薦功能是智慧制型系統(tǒng)的典型特征。因此，智能化的個(gè)性化推薦機(jī)制設(shè)計(jì)是構(gòu)建新型閱讀推廣平臺(tái)的關(guān)鍵。新型的閱讀推薦機(jī)制應(yīng)結(jié)合文獻(xiàn)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的研究成果，進(jìn)行多重設(shè)計(jì)：

（1）基于統(tǒng)計(jì)的推薦。①大師薦書，指基于推薦書目或名師薦書的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行排行推薦；②借閱排行，即基于經(jīng)典借閱記錄的統(tǒng)計(jì)來推薦；③熱評(píng)經(jīng)典，指基于有效評(píng)價(jià)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)來推薦。

（2）基于讀者身份信息、信息行為習(xí)慣的推薦。①根據(jù)讀者年齡、專業(yè)、興趣愛好等為其推薦適讀經(jīng)典；②根據(jù)讀者瀏覽、檢索、借閱、評(píng)論等記錄進(jìn)行推薦；

（3）基于虛擬閱讀社區(qū)書人關(guān)系的推薦。①讀此書的人同時(shí)也在讀的書的推薦，也即為讀者展示讀他正在讀的某部經(jīng)典的人也在讀的其他經(jīng)典；②好友在讀書的推薦，展示讀者選擇的閱友正在讀的經(jīng)典圖書；③相同興趣者在讀書推薦，展示與讀者興趣愛好相同者在讀的經(jīng)典著作；④基于讀者添加標(biāo)簽的主題標(biāo)簽云展示推薦；

（4）基于分級(jí)閱讀推薦書目的推薦。即依據(jù)教育學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的研究成果，展示、推薦適應(yīng)不同年齡階段閱讀的經(jīng)典圖書；

（5）基于心理及精神成長需求的問題導(dǎo)向式的推薦。即依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的研究成果，采用文本挖掘、聚類分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，針對(duì)讀者成長過程中經(jīng)常遭遇的心靈困惑問題，推薦相應(yīng)的經(jīng)典圖書或多媒體資料。

同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)基于借閱數(shù)據(jù)以及經(jīng)典、推薦人、借閱人之間關(guān)系的聚類分析，來改進(jìn)推薦算法，不斷優(yōu)化智能推薦效果。

在平臺(tái)的交互機(jī)制方面，根據(jù)閱讀過程的相關(guān)情景，如借閱、寫筆記或摘錄、發(fā)起或參與討論組、寫讀后感或評(píng)論、查閱相關(guān)評(píng)論并評(píng)價(jià)、加標(biāo)簽、分享到社交網(wǎng)絡(luò)、看哪家圖書館有紙本館藏、看購書信息等，來設(shè)計(jì)經(jīng)典閱讀社區(qū)的交互機(jī)制。平臺(tái)的人書交互功能機(jī)制見圖2。

3.2.4界面設(shè)計(jì)

從讀者的角度來看，平臺(tái)最基礎(chǔ)的界面為用戶進(jìn)入界面和經(jīng)典資源展示界面。

（1）讀者經(jīng)過簡捷的身份認(rèn)證及興趣主題選擇后進(jìn)人平臺(tái)，顯示界面包括工具欄和展示界面。工具欄包括搜索框、分類瀏覽、分級(jí)瀏覽、活動(dòng)與簡訊、閱讀圈（好友、討論小組）、我的空間（包括個(gè)人設(shè)置、閱讀筆記、書評(píng)等）。展示界面顯示：①我喜愛的經(jīng)典；②大師薦讀；③熱讀經(jīng)典；④療心經(jīng)典；⑤你可能感興趣的經(jīng)典；⑥好友在讀；⑦熱點(diǎn)討論組；⑧熱點(diǎn)書評(píng)。

（2）在具體經(jīng)典圖書展示界面，要展示的內(nèi)容為：①書封；②出版信息，包括題名、作者、出版社、出版年代、叢書項(xiàng)等；③內(nèi)容簡介；④讀者添加的標(biāo)簽；⑤該經(jīng)典著作的解讀、注釋性作品；⑥講解該經(jīng)典的多媒體資料，如名師講授的多媒體資料、相關(guān)影視作品等；⑦喜愛的經(jīng)典、星級(jí)、標(biāo)簽、書評(píng)、評(píng)論、分享，以及讀者對(duì)于書評(píng)及評(píng)論信息的評(píng)價(jià)；⑧在讀/已讀人數(shù)；⑨相關(guān)討論組；⑩圖書館/書商鏈接；⑥喜歡讀此經(jīng)典的人在讀經(jīng)典的展示、推薦。

3.3活動(dòng)設(shè)計(jì)

范并思教授認(rèn)為閱讀推廣現(xiàn)已發(fā)展成為圖書館的主流服務(wù)。推廣經(jīng)典閱讀，一方面需要專門的場所來營造閱讀環(huán)境與氛圍，另一方面需要適應(yīng)當(dāng)下移動(dòng)化閱讀的趨勢(shì)，創(chuàng)建智能移動(dòng)經(jīng)典閱讀平臺(tái)。另外，還需要設(shè)計(jì)常規(guī)的互現(xiàn)互彰式的線上線下主題活動(dòng)，來持續(xù)拓展及深化社會(huì)經(jīng)典閱讀。伴隨著閱讀推廣遍地開花的發(fā)展形勢(shì)，展覽、競賽、閱讀研討沙龍、多媒體賞析、論壇報(bào)告等已成為成熟的閱讀推廣活動(dòng)形式。各圖書館在舉辦讀書月等活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)圍繞特定主題，立體化運(yùn)用多種活動(dòng)形式。其中的佼佼者，無疑是那些經(jīng)過深思熟慮進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，得到有效執(zhí)行，并進(jìn)行品牌化運(yùn)作的圖書館。同濟(jì)大學(xué)圖書館創(chuàng)建以“聞學(xué)堂”為名的傳統(tǒng)文化推廣空間，并創(chuàng)建“聞學(xué)講堂”、“聞學(xué)展堂”、“聞學(xué)課堂”、“聞學(xué)知行堂”、“聞學(xué)雅集堂”等系列品牌活動(dòng)項(xiàng)目，持續(xù)常態(tài)地舉辦立體型的傳統(tǒng)文化推廣活動(dòng)，取得了很好的活動(dòng)效果。從既有案例來看，制度化、品牌化地規(guī)劃及實(shí)施經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，是經(jīng)典閱讀推廣體系非常重要的構(gòu)成要素。

經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施流程包括：①主題策劃；②制訂活動(dòng)方案，包括明確活動(dòng)的內(nèi)容與形式及日程、宣傳途徑、成員分工等；③活動(dòng)實(shí)施；④成效評(píng)估與總結(jié)?；顒?dòng)的主題要緊緊圍繞經(jīng)典閱讀推廣的精神內(nèi)涵來確定，同時(shí)也需要與特定的文化節(jié)日、社會(huì)文化現(xiàn)象等關(guān)聯(lián)起來?；顒?dòng)內(nèi)容則可充分挖掘館藏優(yōu)勢(shì)與讀者數(shù)據(jù)，以及館員的能動(dòng)性，來策劃有充足數(shù)據(jù)及資源支撐的特色活動(dòng)。根據(jù)讀者對(duì)經(jīng)典平臺(tái)資源的利用情況，可以展開相關(guān)的評(píng)選活動(dòng)，如根據(jù)借閱、摘抄/書評(píng)數(shù)據(jù)來評(píng)選經(jīng)典閱讀之星，根據(jù)用戶對(duì)書評(píng)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來評(píng)選優(yōu)秀的經(jīng)典書評(píng)人，根據(jù)發(fā)起討論組數(shù)量及發(fā)言活躍情況來評(píng)選經(jīng)典討論意見領(lǐng)袖等。經(jīng)典推廣館員則需要充分發(fā)揮智慧與創(chuàng)意，與學(xué)院合作開設(shè)經(jīng)典閱讀課程，組織策劃主題展覽、經(jīng)典影視資料展播、讀書會(huì)、論壇、真人圖書館、書評(píng)競賽、圖書漂流等形式立體的經(jīng)典推廣活動(dòng)。

4.結(jié)語

經(jīng)典是經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)、對(duì)人類文化傳承與發(fā)展具有深刻影響的先哲智慧的結(jié)晶。作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，圖書館已經(jīng)在閱讀推廣領(lǐng)域做了大量工作，并取得諸多成效。目前圖書館在推行閱讀推廣工作時(shí)面臨的主要考驗(yàn)在于理清閱讀推廣工作的核心精神內(nèi)涵，確定工作主旨與重點(diǎn)，并從物理空間、虛擬平臺(tái)建設(shè)、品牌塑造、工作流程與機(jī)制、組織管理支持、公關(guān)拓展等方面展開頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，以更有效地指導(dǎo)閱讀推廣工作的開展及推動(dòng)經(jīng)典閱讀?；诠蚕砜臻g、第三空間、流空間等理念，論文從實(shí)施的層面，以實(shí)體空間、虛擬平臺(tái)、活動(dòng)三個(gè)維度為支點(diǎn)，探討了經(jīng)典閱讀推廣體系的設(shè)計(jì)構(gòu)建，對(duì)于圖書館主旨明確地部署規(guī)劃及開展閱讀推廣工作具有現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。目前也有一些高校圖書館在經(jīng)典閱讀、傳統(tǒng)文化推廣方面取得了優(yōu)秀成績，能夠起到標(biāo)桿及表率作用。例如，南京大學(xué)自2014年開始籌備，2015年面向新生推出了“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”，由“研讀”、“導(dǎo)讀”、“悅讀”三大學(xué)習(xí)模塊組成，以名家名師引領(lǐng)、學(xué)分激勵(lì)、相關(guān)單位通力支持的方式推行。從頂層設(shè)計(jì)、組織管理支持、活動(dòng)方案制訂、書目選擇等方面來看，該計(jì)劃無疑是一項(xiàng)考慮充分、計(jì)劃詳實(shí)的推廣校園經(jīng)典閱讀的強(qiáng)有力舉措，能夠營造起校園經(jīng)典閱讀氛圍。但是，如果能夠借助圖書館的力量，打造經(jīng)典閱讀實(shí)體空間與虛擬智能平臺(tái)，產(chǎn)生線下線上相結(jié)合的文化凝聚與輻射效應(yīng)，應(yīng)該可以起到更為理想的閱讀推廣效果。如前所述，同濟(jì)大學(xué)圖書館在經(jīng)典閱讀推廣的頂層設(shè)計(jì)、組織管理支持、實(shí)體空間建設(shè)、活動(dòng)品牌打造等方面堪稱標(biāo)桿；若有智慧型的虛擬空間建設(shè)相支持，則更趨完美。對(duì)于這些有良好規(guī)劃及實(shí)踐的機(jī)構(gòu)而言，本文提出的智慧型經(jīng)典閱讀推廣移動(dòng)平臺(tái)的架構(gòu)與功能設(shè)計(jì)或許會(huì)對(duì)其有所裨益與啟發(fā)。